时间：2022-05-19 03:54:37
导语：在二年级小学生评语的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1、你刻苦好学，勤奋踏实。上课时，你思维活跃，积极举手回答问题。每次作业都完成得很出色。学习上能刻苦钻研，成绩优秀。你尊师爱师，平时乐意为老师办事。忘不了你在体育竞赛中大显身手的情景。希望能发扬刻苦学习精神，保持优秀成绩。
2、你是个讲文明懂礼貌深受老师喜爱的好孩子。你尊师爱师，平时乐意为老师办事，积极为班级做好事。老师最喜欢听到你响亮而又有感情的回答。作业每次都能按时认真完成。通过一学期的努力，学习上有了明显的进步，这是值得高兴的事。希望能加倍努力，争取更大的进步。
3、刚开学，你就摘走了“算术大王”的桂冠，让全班小朋友刮目相看。你的朗读能力也很好，这次口语还得了满分呢!可是，上课时有时分散精神，开小差。做作业特别马虎，总爱丢三落四，所以平时考试很少拿满分。希望以后能专心听讲，积极积极回答问题。改掉你的坏习惯，老师喜欢你!
4、你生性乖巧、懂事、善解人意。你尊师爱师，平时乐意为老师办事。课堂上能积极思考老师提出的问题。能认真完成老师布置的作业。学习成绩良好，但不够拨尖，望你继续努力，老师关注着你的进步。
5、你生性乖巧、懂事、善解人意，懂得尊敬老师、友爱同学。通过一学期的努力，你在各方面都有了很大的进步。作业能够及时的完成，计算速度加快，上课积极动脑，在学习上碰到不懂的问题也敢问老师。老师为你的进步感到高兴，希望你继续努力，老师关注着你的进步。
6、你生性好动，聪明活泼。你尊师爱师，平时乐意为老师办事，劳动课表现得很积极。多么希望你在遵守纪律方面也有出色的表现。在学习方面自觉性不强，成绩不够稳定。老师觉得你很聪明，一定能够学好，学习上不要怕辛苦，多开动脑筋。现在努力还来得及，你一定可以成为最棒的。加油吧!
7、你是个讲文明懂礼貌深受老师喜爱的好孩子。热心班集体工作协助老师完成班务工作。上课时，你思维活跃，积极举手回答问题。老师很喜欢你那写得端端正正的字。学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。因为你有一个马虎、粗心的小毛病。望你继续努力，克服缺点，老师关注着你的进步。
8、聪明好学，顽皮可爱，贪玩是你的缺点。老师最喜欢听到你响亮而又有感情的回答。你尊师爱师，平时乐意为老师办事。这一学期老师觉得你没有表现的。上课爱做小动作，做作业不够专心，总爱丢三落四。有时贪玩，还忘记了做作业呢!下学期一定要克服作业书写马虎的现象。
9、你生性乖巧、懂事、善解人意。上课时，你思维活跃，积极举手回答问题。你尊师爱师，平时乐意为老师办事。你的学习目的很明确，态度也很认真。你有很多很多的优点，不过有一个方面，老师觉得你可以做的更好，那就是写字。你的字体太潦草，能否下决心改正。一定能的对吗?继续努力，老师关注着你的进步。
10、你是一位乐于助人，关心集体的好孩子。上懂得尊敬老师、友爱同学。课时你常常能回答出别人难以回答的问题。作业一次比一次整洁，成绩总是保持优良。作业每次都能按时完成，但作业还不能保证较大的准确度，失误较多。希望更严格要求自己，在各方面打个漂亮仗。【学生反思】
1、XX假期表现还算还算可以，能做一些力所能及的事情，特别是回老家期间，做事比较积极主动和小朋友相处，能照顾小的弟弟妹妹们。不足的地方是比较贪玩，作业总要家长催。
2、XX是一个聪明懂事的孩子，对长辈有礼貌，就是有点任性和自傲，不肯接受别人的批评，希望你能改正这个缺点。
3、XX是个热爱劳动，聪明可爱的小朋友，就是在学习方面缺乏兴趣爱好，下一学期我们家长会在这一方面对她加强培养。谢谢老师日常对艺欣的关心爱护。
4、现在的孩子有一股傲劲，希望老师严加管教，循循诱导，使孩子走向社会时，是一个成功的人材。希望我女儿虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。
5、非常感谢老师对孩子的辛勤培养与厚爱，孩子进步很大，假期里表现很好，帮家人做家务，关心亲人同学，按时完成作业。
6、XX在寒假期间表现较好，与父母外出时能注意安全，积极主动的配合行程的安排，尊敬长辈。但在学习上有所放松，贪玩，自我约束能力较弱。
7、XX在家表现总的来说还好，只是有些好动，在学习上还不够主动，写字姿势、笔顺掌握不好，在以后的学习中还待加强。在寒假中表现尤为突出的是在自理能力上有很大进步，能在无大人照顾的情况下安排好一天的生活。相信在老师的帮助下会表现越来越棒！
8、XX本学期每天早睡早起，做作业积极书写工整，能听从爸爸妈妈的话，在寒假期间合理规划寒假作业并按时完成。
9、女儿到这一学期，总体来说比以前有长足进步，明确了奋斗目标，看到了发展希望，有了健康向上的心态，感谢学校！感谢老师们！！
10、在新的一年里，望老师严格要求孩子，作为家长会配合老师的工作，我们共同努力使孩子争取更大的进步。
11、XX是个勤劳、懂事的孩子，并且有很强的独立能力，只是不爱主动完成作业，需要督促。
12、XX是个聪明、善良、诚实的孩子，也懂得关心家人，但在学习上比较粗心，在生活中爱哭，发脾气，爸妈希望你能改掉坏习惯，这样你自己也会更开心快乐。加油！
13、XX是个热爱生活的小朋友，对生活中的任何事情都有着执着的探索精神，热爱运动喜欢爬山、骑车、打球。也是一个爱学习的小朋友，能认真完成寒假作业，热爱阅读有着丰富的现象力。
14、勇敢、活泼、率真、脾气急躁，完成寒假作业欠主动，贪玩！再接再厉，步步高升！
15、多鼓励，进步就快。孩子长大了，懂事多了，规矩自然养成。老师费心了。
16、孩子比较爱动、爱说，主动学习能力不强，积极性不高。希望新学期培养学习兴趣，加强语文、英语的听、写能力！
17、XX在寒假期间能够在家长的督促下完成作业，讲文明、懂礼貌尊老爱幼热爱劳动，自己能做的事情自己做，还能帮爸爸妈妈做力所能及的事情，能够积极锻炼身体，但是在寒假期间没有养成良好的学习习惯，太贪玩，喜爱电脑游戏。爸爸妈妈希望能早起早睡养成良好的生活学习习惯。
18、希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以优异的成绩回报老师，回报父母。
19、XX在寒假里能认真完成老师布置的作业。讲文明、懂礼貌。尊老爱幼，积极锻炼身体，在家中学会了跳绳，注意安全懂得自救自护。讲卫生，自己能做的事情自己做。
20、希望老师多一点道德教育，多一点学习难点，不要让孩子认为上了大学就等于进了天堂。
21、感谢老师们一学期的辛勤付出，孩子在各位老师的精心呵护下，进步很多，懂事了很多。但还不够大方，不够自信，希望下个学期能在老师的帮助下克服缺点，成为一个优秀的学生。
22、寒假期间热爱学习并按时完成作业，每天早睡早起。讲卫生懂礼貌，就是有点任性、胆子小。
23、XX性格比较要强，有时候甚至有点过，在生活和学习中会因此而不敢直面迎战，新学期我们将与学校配合改善，由于寒假里做了个小手术，体会到了伤的痛苦。在以后的学习生活中应该会更加友好地与同学相处，介于孩子缺乏静的定力，我们会督促他坚持已经进行一年的古筝学习，使之修养等方面能一起成长。
24、孩子在家时活泼好动，注意力不是特别集中，对感兴趣的东西接受能力非常快，不感兴趣的接受能慢一些。热爱做家务，能帮妈妈做一些力所能及的事情，就是学习成绩有待加强，爸爸妈妈会和你一起努力的。
25、本假期XX已把老师布置的作业全部完成，并额外完成了爸爸妈妈布置的其他作业。现假期已结束，爸爸妈妈希望你不再沉迷于电视和电脑游戏中，而是将主要精力投入到新学期的学习中，并在新的学期里，扬长避短，再接再厉，更上一层楼！
26、XX在寒假里表现还不错，每天能完成妈妈交代的作业，作息准时，但是希望你能更自觉点，不要看太多电视玩太多的游戏。不要总是跟大人比，你没法跟大人比较。有时大人做家务赚钱养家你都是做不到的义务和任务。以下是应届毕业生网整理的二年级小学生家长评语大全，欢迎阅读！
27、有求知欲望，能够接受一些新事物，思想固封，兴趣需进一步开发，基本上没有不良习惯。希望在下一个学期将英语、数学、语文进一步提高，把把音乐、体育提升到A级。
28、XX本学期在老师的教导下改正了一些小毛病，但还是有些任性，希望你以后加强体育锻炼和同学友好相处，还有练好字哦。
29、**能亲身体验洗碗的艰辛，并能联想到奶奶“洗碗很累”，萌想"我要帮奶奶洗碗"的想法，充满爱心！学校布置假期作业时能把体验生活、感受真爱的现实任务作为假期作业之一，让广大家长看到了学校教育思想的变化，看到了XX小学教育观念的创新与升华。如果有更多象XX小学一样重视培养孩子非智力因素的学校，则中国的教育迎来了光明！孩子有幸！家长有幸！
30、孩子在过去一学期中，有了进步，取得了一定成绩，作为一名普通党员，家长对学校领导和老师们表示衷心感谢！
31、在这个学期总体成长非常快，独立性较强。学习方面还算是比较让家长放心。但在假期期间，由于眼睛散瞳。长达半月之久不能看书学习，直到开学时间。作业完成情况不是很好，接下来一至两周，会督促XX尽快补回。XX也是欣然答应完成学业进度。
目前正经历社会整体跨越式的发展,各地区、各民族间的交流不断增多,汉语口语交际越来越成为人们工作、学习、生活中的主要交际形式。因此,学校应根据社会发展的需求,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。只有培养学生的口语交际能力,才能提高小学汉语教学质量。学校应成为培养藏族小学生汉语口语交际能力的重要环境,同时也应对学生进行德育和爱国主义教育。在农牧区进行汉语教学,汉语口语交际一定要引起广大教育工作者的关注,如何培养藏族学生汉语口语交际能力,成为我们急需解决的问题。
一、现状分析
目前在广大农村地区,农村地区的学生平时学习生活中使用藏语是为了正常的学习生活需要,如人与人的交流、沟通等等,而在实际教学活动中的汉语口语交际所担负的任务却是很复杂的,通常来说,学生通过学习汉语口语交际能力来学习掌握新的事物;而大部分课程教师则通过课堂汉语口语交际来完成课堂知识传授的任务;通过课堂汉语口语交际,学生们获取了对知识和能力的需求。农村地区的学生由于生活环境每个人都有很强的藏语言交际能力,但进入学校学习后,这种强势的藏语言交际能力,却阻碍了学校教学中汉语口语交际的正常沟通,特别是农牧区学生情况更为严重。很多农牧区的学生在学校由于没有汉语言口语交际的基础或基础较差,入学后难于适应学校教学要求,学习十分吃力,由于缺乏汉语口语交际能力,教师授课内容学生难于理解和掌握,再加上有的教师教学方法不对路,不讲究方式方法,单纯以完成教学任务为目的,更使学生学习汉语口语交际能力变得难上加难,时间一长学生就会对学习汉语口语交际失去兴趣,由于农牧区学生没有具备基本的汉语口语交际能力,在学校阶段学习的各科课程将受到严重的影响,以致影响到学生今后的各方面发展。
另外一方面,有部分教师为了让农村学生理解学习汉语口语交际能力,在解释中单纯的用汉语解释,学生由于受汉语口语交际能力的限制基础差,难于理解或根本听不懂理解不了教师的授课内容,无法正常学习,有部分教师出于好意,运用藏语口语进行辅助教学,以帮助学生理解,但时间一长,藏语口语交际能力强势依然,而汉语口语交际能力差距依然很大,有的汉语课都变成上藏语课了,这样的效果只能是加强了藏语口语交际能力,削弱了汉语口语交际能力,给汉语教学带来了不可避免的负面影响。因此,应在农牧区学生初入学时适量、有针对性的运用藏语口语常用日常交际辅助汉语口语交际,并逐渐减少以至完全达到汉语口语交际接受正常的课程教学,为学生创造以汉语为主的学习的语言环境。
如何为学生创造汉语口语交际能力语言环境呢?在绝大部分农牧民学生从出生就生活在比较闭塞的、单一的语言环境中,主要以藏语和地方方言为互相沟通的语言环境中,绝大部分农牧区汉语口语语言环境很薄弱,有的地方甚至没有。因此,地区城镇和农牧区学生汉语口语交际能力基础参差不齐,差距较大,区域之间的学生差距也较大,在农牧区学生中相当一部分学生只有入学才开始接触汉语,由于缺乏基本的汉语口语交际能力学前教育,那么学校就成为学生接受汉语口语交际能力培养的主阵地,面对这样存在基础差异的学生,学校、教育工作者如果不因地制宜、因材施教,注重校园语言环境的营造,注重课堂汉语口语环境的营造,为学生提供各种有效的学习汉语口语交际能力的机会,学生间的汉语口语交际能力的差距就会逐渐拉大,进而直接影响到学生今后的学习发展。
现在的藏族小学生生活比以前丰富多了,接收信息的渠道很多,与人交流时基本上可以简单地表达,但没有语序,如:“老师,他我打了”、“我老师办公室去了”等。欠缺良好的交际态度和听说习惯。可见从小培养孩子的口语交际能力是现代小学语文教学的重要任务,要使孩子能更好的适应未来社会的需求和发展。“说话”对每个人来说是很简单的,但对少数民族的孩子来说就困难了,由于语言的不通,学习起来就有困难,这也是很多孩子因为这些而对学习产生厌恶、不愿意去学校的原因之一,也是语文教师教学中的一大障碍,所以,要培养他们的学习兴趣,首先就要从说话开始。让孩子们学会说汉语,学会去倾听。在课堂上先是一人说,众人听,在实际教学中注意“看图说话”课,再创设良好的情境,指着书上的插图一句一句问学生图上画的是谁,是什么内容,他们在干什么等等,让孩子能够简单地、有序地回答出来。但语言信息如果单单只是传递状态,那么思想交流、思维碰撞的就较少,而口语交际更强调双向互动,具有交互性。所以,到了中、高年级就要开始训练他们的口语交际。
综上所述,针对小学生口语交际中遇到的种种问题,教师应采用多种途径,培养学生汉语口语交际能力,目的是要让他们在会说、敢说的基础上逐步向着规范、准确、有条理和有一定的汉语语感等较高层次迈进,努力为藏族学生创造培养汉语口语交际能力的有效途径。
二、精心选择材料,创设情境,激起兴趣。
一、二年级新教材文质兼美的课文,为教学提供了进行语言规范和语言实践活动的素材和具体情境,所以要用好教材这个例子。对不同民族、不同条件下的学生来说,小学生口语交际训练的材料来源主要是教师选取的课外说话材料,因为教材中提供的说话内容,更贴近学生的生活实际,亲切可感,令学生有话可说。选择课外说话内容应该坚持“六性”,即故事性、趣味性、形象性、知识性、思维性、实践性。口语交际中,谈话内容直接影响双方的谈话情趣,因此,教师应根据低年级儿童的年龄特征,选择他们喜爱的事物为口语交际训练的内容,孩子会把对事物的喜爱之情迁移到对交际的喜爱上。因为小学生好奇心强,往往会被某些外在的新异现象所吸引而产生直接兴趣。所以,教师应该做个有心人,要时时留心观察学生,当学生受到外来影响而兴奋或产生感情共鸣时,教师应趁热打铁,抓住时机进行交际训练。
也可以进行藏语的翻译,通过“我是小小翻译官”活动,进行语序的训练,由于捕捉了时机,学生的积极性被调动起来,他们就会把话毫不费劲地说得既完整又通顺,从老师“要我说,要我听”变成“我要说,我要听”。
三、教给学生说话、倾听的方法
学生饶有兴趣地说,往往只能讲述表层的意思,但不能做到言之有序,这还有待于教师具体指导方法。对于低年级学生,教师要结合实际,从学生身边的事物教他们从说一个字、一个词、一句完整的话开始,逐步过渡到说几句连贯的话或一小段话。到了中、高年级,教师要指导他们按记叙文的六要素,围绕一个意思有头有尾地说一段话。学生一旦掌握了方法,口语交际才不会感到困难。在实际生活中做到“心到口到”、“想得快说得好”,可通过一些游戏来训练说话。
口语交际中的姿势、态度、礼貌、大方也十分重要,低年级孩子有多动的特点,这就要靠教师适时的提醒和恰当到位的指导,变幻多样的形式,提供一次又一次的锻炼机会,促进学生在实践中体验、纠正,直至养成良好的习惯。口语交际强调双向互动,参与交际的人,不仅要认真倾听,还要适时接话,谈自己的意见和想法。低年级孩子大多敢说、爱说,可如果叫他们静下心来先听别人说,注意力就很容易分散,听不完整的就断章取义,连意思都没听明白怎么与人交际呢?更有甚者,根本就没听。所以就需要教师教给孩子具体的方法:注意力集中,能复述别人的原话或主要意思,能接着别人的意思说下去,能正确适时地回答别人的提问。