基础教育参考杂志部级期刊

摘要：传统的听课、评课以观察者的主观评价为主,缺少客观性和科学性。随着信息技术的快速发展,视频被用来开展课堂观察与评价。S-T分析法是一种将课堂中复杂的教学行为转换为编码并进行统计分析的量化研究方法。采用S-T分析法对一节小学公开课中的师生行为分别进行量化研究和质性研究,以期对课堂教学评价的科学性和客观性提供参考。

摘要：芬兰自2016 年8 月开始在全国实施新的《基础教育国家核心课程大纲》(见图1),其中“现象教学”(Phenomenal Learning,也有人称其为Phenomenon Based Learning 或Teaching by Topic)吸引了全球的关注。由此,芬兰成为世界上第一个实施全国性跨学科教学的国家。现象教学,又称“跨学科学习模块”“基于现象(主题)的教学”“主题教学”“整合主题式的学习”。

摘要：社交网站在青少年日常生活中的作用日益突出。例如,社交网站能够帮助青少年改善消极情绪体验,弥补社交技能的不足。社交网站的这些特性会吸引具有某些易感特质的青少年,其中就包括具有D 型人格(distressed personality,忧伤人格)的青少年。

摘要：如今,教育信息技术已不只是课堂教学的辅助,而是成为推动教育转型的重要力量。近年来,山东省青岛市通过一系列措施不断推进教育信息化发展,优化教育技术环境,鼓励变革,激发创新;对于发展过程中出现的一些问题,做出了相应有效的调整,为国内同类城市微视频教学资源研发、应用与平台搭建提供了借鉴。

摘要：教研是提升基础教育教学质量,促进教师专业发展的有效手段。农村小规模学校由于存在办学条件较差、教师数量不足、教学质量不高等问题,使得教研活动难以开展。因此,农村小规模学校要寻求开展教研活动的新途径,促进教育公平和学校的内涵发展。

摘要：基于农村中学的实际,可以小班化教学为抓手,立足学情,不断优化教学常规,从学生的实际情况出发,按照"让优秀生更优秀,让特长生更突出,让潜能生更进步"的培养方向,尝试"分层施教,多元评价"的教学和评价模式,促进学生学习方式的优化和教师教学方式的转变,从而拓宽优化教学常规的途径。

摘要：赵洪涛,甘肃省会宁县第二中学校长,中学正高级教师;甘肃省特级教师,陇原名师,天水师范学院硕士生导师,享受国务院特殊津贴。曾被评为全国“十佳高中班主任”、全国中学语文“教改新星”、甘肃省优秀专家、甘肃省骨干教师、白银市首批创新人才、白银市首届名教师,获得甘肃省“园丁奖”;是白银市第六届、第七届兼职督学,中国教育学会会员,甘肃省中语会理事,白银市中语会副理事长。

摘要：任何事物的内部都包含着肯定和否定两个方面或两种因素。肯定方面是维持事物存在的方面,是事物发展的基础;否定方面是促使事物灭亡的方面,是事物持续发展的动力。学校的发展也一样,从任何一个横切面去看任何一所学校都有其存在的理由,也有其衰亡的因素。而一个成功的校长要想把握好这两个方面,必须做好以下三件事。

摘要：学校艺术教育特色建设需要紧扣核心素养发展,准确把握其价值向度,围绕致化"课"、亮化"形"、慕化"学"、敏化"人"等重要环节,用"美"贯穿、用"美"表达、用"美"体验、用"美"导行,积极探索有效路径,不断提升艺术教育特色建设的文化品质。

摘要：近年来,江苏省常州市在教育现代化旗帜的引领下,着力改革创新,聚焦转型发展,积极推动各校主动开展高品质发展的办学实践。回顾江苏省常州外国语学校的发展历程,笔者对此深有体会。常州外国语学校创办于2001 年9月,是一所非营利性民办完全中学。

摘要：在2001 年教育部的《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中,关于“课程评价”提出了这样的要求:“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。”可见,在现有的教育体系中,学生评教已成为教师评价的重要组成部分,而《纲要》的颁布,使学生评教有依据可循、有制度可依。这些年来,学生评教工作在许多学校都得到了重视,对于改进教学工作、提高教学质量、促进教师的专业发展发挥了重要作用。

摘要：教育对学生审美情趣的提升、人文情怀的培养、实践探究精神的塑造有着广泛而深远的影响。国务院办公厅在《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出:学校应当开发利用当地的民族民间美育资源,搭建开放的美育平台,拓展教育空间;将中华优秀传统文化艺术教育作为美育的重要组成部分融入学校教育的全过程,和德育、智育、体育相结合,共同发挥育人功能。

摘要：2017 年8 月,笔者作为上海市首批组团式教育人才援藏工作队的一员进藏开展工作。通过一段时间的实践和反思,笔者总结出在受援单位开展教师信息技术应用校本培训的模式及步骤,可大大提高西藏地区教师的信息技术应用能力,使当地的信息技术与教学得到深度融合,从而更好地为当地的教育发展服务。

摘要：学校文化正脉是学校的灵魂所在。广东省广州市第十七中学的文化正脉体现在"先立其大,允执厥中"的教育思想与"勤奋、坚毅、博学、笃行"的校训中。学校追寻与重建"大中"文化,建构"大中文化"特色课程,确立与实施四项"立大"举措,有力地促进了学校持续稳定发展。未来,学校需要进一步处理好显性课程与隐性课程的关系、学生课程与教师课程的关系、校长文化领导力与文化共同体的关系。

摘要：在小学采用项目探究式的创客教育,可缓解创客师资紧缺的状况,同时训练学生的创新思维,培养学生的创新能力,培养学生与他人合作、团结、共享等精神。学校可从多角度构建创客项目,将当地特色资源转化成创客项目,开展适合不同学段学生的创客项目,开发教师和学校的资源与优势,深度挖掘身边的项目。同时还要以项目为中心,打破学科界限建设师资。学校在项目开展前后要加大宣传力度,营造创客教育的氛围,培养具有相同爱好的学生团体,为创客教育的开展做好铺垫。