基础教育参考杂志部级期刊

摘要：兴趣德育是以学生感兴趣的活动为基础而进行的德育。其提出基于三点考虑:一是传统德育面临困境,二是当代教育应该关注儿童的兴趣,三是兴趣的德育价值还没有得到足够的重视。兴趣德育的基本特征表现为:以活动为基本方式,以学生为核心主体,以生成为基本过程。为了更好地实践兴趣德育,可采用活动化、儿童化、趣味化和选择性等实践策略。

摘要：家庭教育与学校教育是教育的主要形式,二者既相对独立又彼此联系。家庭教育能够促进个体社会化、道德品行的培养和健全人格的塑造;学校教育是培养学生认知能力、增强公民意识、传承民族文化的主要途径。为改善家庭教育"学校化"、学校教育"家庭化"的错位现象,应转变社会传统教育观念,完善教育立法,构建良好的家校合作互动机制,发挥家庭与学校的不同教育功能,有效实现共同的教育目标。

摘要：融合育人的追求,就是遵循育人规律,促进学生全面发展和健康成长,发展“品位高、质量优、有内涵”的教育。上海市金山区“以课程深化拓展融合之径,以体制创新汇聚融合之力,以队伍培育夯实融合之基”,在融合育人方面进行了一系列的实践与探索,初步打造出了具有区域特色的融合育人“样本”。

摘要：近年来,河南省郑州市管城回族区(以下简称管城区)紧紧围绕“以商都历史文化区建设,办人民满意教育”这一中心,切实抓好“均衡发展和品牌塑造”两个重点和“办学硬件、教师队伍、教育生态”三项建设,努力推进教育优质、均衡、特色、和谐发展。为了深化教研体制改革,推进区域教研制度建设,整合区域优质教学资源,发挥学校各优势学科的带动与辐射作用,提升区域学科的教研品质,促进教师专业快速成长,管城区建立了初中学科教研基地,为初中学段教育质量的进一步提升提供了保障。

摘要：为落实"为素养而教,为思维而教"的课程改革理念,山东省五莲县运用联系的观点和系统思维,整体谋划县域教研,以专业研究为支点,撬动教研体系的优化、课程体系的重构、"思维活力"课堂的转型、教师专业素养的提升,激活区域教研活力,凝聚区域教研合力,推进区域教研创新,助力区域课程改革。

摘要：2016年6月,在全国脱贫攻坚、建设全面小康社会的历史时刻,为响应党中央的号召,上海市首批组团式教育人才援藏工作队进藏,积极融入西藏地区的建设事业。进藏以来,工作队以惜时如金的紧迫感、精诚团结的作风、金石可镂的意志、点石成金的智慧,系统调研、精心规划、精准发力,在西藏教育事业内涵式发展中发挥了示范和辐射作用。

摘要：北京市中关村中学“应国运而生,得地利而荣,聚人和而兴”,自建校起就有“科学基因”,经历36 年的发展,取得了辉煌的成绩。在新的时期,学校依然要借助“中关村”独特的地理、科教人文相结合的优势,审视自我,融合资源,拓展发展空间,以“把资源转化为战略,把战略转化为行动”的办学策略,立足教育的根本任务,坚持走科教协同、共育英才的特色发展办学之路,突破学科教育的传统模式,满足时代需求,做好公平、有质量的人民满意的教育,致力于培养面向未来、有责任担当的创新型人才。学校积极搭建丰富多元、自主、可选择的课程平台,构建更加开放融通的教育共同体,逐步实现学校未来发展的新样态。

摘要：河南省郑州市第十一中学自2011 年承办内地新疆高中班以来,在各级领导的关怀和指导下,从抓好学生思想教育工作入手,以各种活动为载体,加强民族团结教育,引导学生自主管理、立体成长、全面发展,为加快边疆发展、促进和谐社会建设奠定了基础。

摘要：浙江省宁波国家高新区外国语学校办学十周年来,一直致力于自主发展教育特色的创建,全力打造自主发展的教育品牌。学校主要在构建生态课程、探索自主课堂、实施绿色评价、提升校园文化,以及促进和谐家庭建设等方面做出了探索,期望为学生营造一个良好的教育生态,促进学生健康幸福成长。

摘要：“互联网+”已成为国家战略,“互联网+教育”是教育改革进入新时代的标志,相互融合所蕴含的丰富改革变量正让传统的教育发生着实质性变化。为此,上海市闵行区田园外语实验小学在校本研修中引入“互联网+”的理念和信息技术,努力跨越学科界限,打破校园围墙,打破行业边界,全面建设互联网智能学习环境,引导教师在日常教学中不断促进教与学方式的变革,促进课堂教学的转型发展。

摘要：北京市第十二中学以钱学森系统科学方法为指导,追寻当代科技前沿,在国内基础教育领域率先引入“萃智理论”,以培养创新人格为基础,以培养创新思维为核心,以提升创新素养为目标,开展“创新算法与发明专利”校本课程群开发和实施的实践探索。同时,构建“三融合创新教育体系”,创建“萃智科技创新研学中心”,提出创新思维教育的三项基本原则,探索创新思维教育的四种主要方式,开发“萃智科技创新教育课程群”。这种“基础创客教育”新模式有力地促进了学校科技创新教育的跨越式发展和学校的特色发展,全面推动了学校创新人才培养的实践探索工作。

摘要：今天的教育是为了学生明天的幸福。近年来,浙江省慈溪市西门初级中学坚持“以人为本,激励发展,为学生成功人生奠基”的办学理念,积极构建“成功教育”校园文化、课程体系,丰富校园文化生活,努力创设适合学生健康成长的教育,打造幸福校园。

摘要：目前的中小学STEM课程开发与设计存在误区。基于STEM理念的课程开发应在分析并遵循其本质特征的基础上来进行,为此归纳了STEM课程的六大特质,并基于这些特质进行了以"降落伞制作"为主题的STEM课程,对其实施过程、评价方法、课堂效果等进行了初步探讨。

摘要：为探索科技类校本课程"STEM化"的有效途径,总结归纳了STEM教育应具备的核心特征,提出如何将现有科技类校本课程进行改版优化,形成具有鲜明STEM特征的课程资源,并以科技类校本课程"创意航天"中的"水火箭"主题为例,说明优化改进的措施和方法。

摘要：“网络学习空间人人通”是当前教育信息化建设的重要内容之一,是教师、学生、管理者等教与学的各个主体之间进行沟通、分享、交流、反思、传承等教学活动的载体。基于网络学习空间的自主习得作文教学模式是介于传统的“教室+课堂”教学模式与网络学习模式之间的一种混合式教学模式。在此,将阐述自主习得作文教学模式的应用与优势,语文习作与网络学习空间怎样实现深度融合,才能建构“以学为中心”“以学定教”的生本课堂。