摘要：对培养农村小学全科教师的背景和目标的误解或错判,使全科教师的内涵理解和实践运作存在诸多偏误或盲目。当前农村小学全科教师的培养,旨在应对农村小学'自然小班化'和教师资源配置不足的'时代之需',与国外发达地区基于课程整合和小班化教学的全科教师的'卓越追求'具有本质的区别。理想的'全科型'教师应具备全面性、通识性、广博性的知识素养,但这并不意味着小学教师都是全能型的'万金油'。全科教师的有效推行,有赖于课程整合和小班化教学的协同推进,不应等同于'中师教育'的复归,促进城乡教育均衡发展是其基础保障和目标诉求。