摘要：习题课教学在如今的高中物理教学中占了三分之一左右的时间，但目前习题课效率普遍低下，很多学生沦为缺乏思维的做题机器。教学失败的原因何在？笔者认为主要还是教师缺乏理论的指导，尚未形成统一的理念。新授课教学，现在的主流是建构主义，那么习题课教学呢？受理科学习中“深度学习”能力的性别差异启发，笔者想到如果在习题课教学中如果教师能有效引导各类学生深度学习，是不是既可以达到巩固复习的教学目的，又可以充分发展深度学习的能力，从而充分挖掘学生自身潜力，最终化教师的辛苦为学生自身研究的辛苦。