摘要：生活困难生、心理困难生和学习困难生(简称"三困生")的教育工作一直是高职院校学生教育管理的重点和难点。文章从目标内容、自我效能感、主观幸福感三个方面对575名高职生进行相关研究,探讨影响"三困生"学业、心理、行为的心理机制。结果表明:高职"三困生"的外部目标得分显著高于普通生,他们体会到较低自我效能和主观幸福感;男女生均有一定程度的低自我效能感和主观幸福感,表现出不同程度的对外部目标的高追求;高职"三困生"的目标内容与自我效能感、主观幸福感之间有着密切的关系,内部目标与自我效能感、主观幸福感之间存在正相关关系,而外部目标与自我效能感、主观幸福感存在负相关关系。