教育探索杂志省级期刊

摘要："教育优先发展",是邓小平所开拓的马克思主义教育理论的新境界,是一个完整的思想体系.学习与实践邓小平"教育优先发展"的思想,确立"教育优先发展"的战略地位,有助于我们加快建设小康社会的进程,加快实现基本现代化的进程.

摘要：加强大学生理想信念教育是高校思想政治工作的根本任务之一.邓小平理论为大学生在新的时代背景和历史条件下树立坚定、科学、正确的理想信念奠定了坚实的基础.用邓小平理论武装大学生的头脑,采取多种途径对大学生进行马克思主义理想信念教育责任重大,意义深远.

摘要：教育是立国之本,教育的目的在于培养人才.当今时代对人才尤其对创新人才的需求已日趋强烈.邓小平就人才培养的重要性、人才培养的标准及措施、人才的质量标准、人才的重要地位和选拔方式等提出了一系列的建议和要求.高校应针对目前在创新人才培养方面存在的问题,以邓小平人才思想为指导,着眼于教育理念、教学内容、教学手段和校园环境的创新,尽快培养出创新人才.

摘要：创新教学既是一种教学思想,又是一种教学方法.创新教学是实施创新教育的全新理念,在实施过程中必须坚持以下原则:主体性、开放性、探究性、问题性、普遍性、体验性、独立性、过程性和活动性.

摘要：为了适应新世纪对创新人才培养的需求,高等院校应在"以人为本"的科学发展观指导下,打破思维定式,构建"发散思维、人本思维和变式思维"模式,并在此基础上建立网络育人、制度育人和激励育人等创新人才培养机制.

摘要：课堂教学的情感目标是对课堂教学中师生情感交流、体验、升华的全部内容的追求.情感目标缺失的原因有:教师言语的"文本论";师生交往的阻隔;情感的目的性价值的忽视;非日常交往形式的增加.情感目标的重建需要从理论与实践两个层面着手,在理论上要突出情感的目的性价值,转变传统的教师权威观念;在实践中教师要具有关怀意识,进行教学设计时关注情感目标的实现.

摘要：研究性学习是我国基础教育改革的一大亮点,是变革传统教育模式、甚至是变革传统教育体制的突破口.目前研究性学习在我国尚属于起步阶段,实施过程中遇到了一些困难.要顺利实施高中研究性学习,必须转变观念,提高教师素质,增加投入,改善组织管理,进行考试、评价制度改革.

摘要：探究性学习作为一种学习方式有着与众不同的实践价值取向;主体作用重儿童的自主性,学习过程重学生在生活世界的过程体验和感悟,学习结果既重知识的获得又重精神的培养.探究性教学是基于探究性学习方式的教学,与此相应,探究性教学理应走向:知识获得同时的科学技能掌握、科学精神和情感培养的教学目的,教学生活化的过程取向,多维的评价方式.

摘要：在我国基础教育课程从单一的国家课程模式走向国家、地方、学校三级课程管理模式的背景下,校本课程开发将成为今后我国中小学教师的一项重要任务.教师通过参与校本课程的开发工作,可以提升课程参与意识,掌握课程开发的技术,确立专业思想,拓展专业知识,发展专业能力,形成专业自我,从而不断促进教师的专业发展和教育质量的提高.

摘要：建构主义学习理论与直观性教学原则在指导思想、理论基础、学习情境设置等方面都有根本的区别.但直观性教学原则在初级学习方面仍起重要作用,同时,使用直观性教学原则应汲取建构主义学习理论的理论养分.

摘要：教学激励是教师在教学中运用激励理论的一般规律,采取多种措施与手段,激发学生学习动机,促使其最大限度地挖掘自身潜能,高效自主地进行学习,以获得全面发展的教学活动.实施教学激励是新课程的基本理念之一--关乎人性的基本要求,对于更新教学观念,优化课堂教学,提高教学质量,开发教学资源,推进课程改革,实现教育创新,培养高素质创新人才,促进教师专业发展,具有重要的理论意义和现实意义.

摘要：通过参与"精彩典范课"的推举工作,对目前法律教学现状进行了深入细致的调研,并进行了从"一般"教学中挖掘"精彩"教学,进而从推举"精彩"中促进和优化"一般"的深入实践.提倡当代教师要用创新理念去实践教学,以适应现代教学程序的多方位参与需要和教师职能变化的时代特征,提出媒体制作人员在教学改革进程中提高自身知识素养和能动作用的重要性.

摘要：实施研究性学习首先要弄清楚它的本质,然后再贯彻必要的原则.在教学理念上,它强调学生本位;在教学设计上,它以问题本位为主;在教学评价方面,它看重过程本位.

摘要：通过对建国以来我国农村教育管理体制的历史考察,概括三个不同阶段中"县级"教育管理的特点及存在的问题,由此提出了"县域"教育管理这一新概念.并将它置于我国政治经济体制改革和农村社会综合改革的现实背景之中,运用现代区域发展理论加以分析,探寻该体制所具有的管理自主化、区域化、整合化的新内涵.