教育探索杂志省级期刊

摘要：政策价值观在政策系统与决策过程中起主导作用，它直接关系着政策的正确与否；政策实践途径对政策实践活动能否遵循主体的价值取向，顺利实现政策理想，达到政策目标，有着至关重要的影响；邓小平教育政策思想体现了他在教育政策实践中坚持党全心全意为人民服务的宗旨和以人为本的价值取向。

摘要：“”后期，我国的工业、农业经济状况处于崩溃的边缘，矛盾错综复杂。当时，由于同志病重，邓小平临危受命，主持全面工作，开始在各条战线多方位地拔乱反正。他以一个政治家的远见卓识，看到了振兴中华民族的希望在于教育和人才，而“”耽误了人才的培养。他意识到，“我们有个危机，可能发生在教育部门，把整个现代化水平拖住了”。

摘要：目前，我国体育教育专业改革的总体目标是，培养“宽口径、厚基础、强能力、高素质、广适应、重创新”的一专多能的体育人才。

摘要：在一个教育系统内，无论是教育者还是受教育者，无论是教育内容的创造者还是教育手段的制造者，无论是教育活动直接的参与者还是间接参与的社会人，无不与“人”密切相关。而关于人的最基本的问题则是“人究竟如何存在？”即人的存在方式问题。所谓人的存在方式，包含着相互联系的两个层次，即个体的人的存在方式和群体的人的存在方式，

摘要：社会实践是一个涵义非常广泛而深刻的概念。大学生的社会实践活动是按照教育培养目标的要求，有目的、有计划地组织在校大学生参与社会政治、经济和文化等一系列教育活动的总称。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于大学生了解社会、了解国情，

摘要：21世纪是构建学习型组织的世纪。只有深入分析学习型组织的内涵及特征，才能提出和认识学习型学院组织的“双元双层”的功能特征、扁平化和无为而治的结构特征、营造开放的组织文化的文化特征，从而促进学习型职业技术学院的形成和发展。

摘要：陶行知先生的“教学做合一”思想涵盖了创造教育的理论要义，当前我们倡导的素质教育与之是一脉相成的。在课堂教学中，运用“教学做合一”理论开展创造教育实验并不断总结经验，是实践创新教育的有益探索。

摘要：艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科不可替代的特殊作用。但由于多方面因素的影响，我国中小学艺术教育仍是整个学校教育最薄弱的环节，其中又以农村学校的艺术教育中存在的问题最为突出。解决这一问题的有效策略是解放思想，转变观念；建立城乡互助站；加强政治思想教育。

摘要：生命化教学是以生活世界为根基，以生命体验为手段，找到的一条有益于人全面、自由、和谐发展的自然途径，因此成为一种被人们普遍认可的教育理念。生命化教学需要借助课堂交往，通过沟通和对话营造双赢共生的教学关系，进而在关注素质生成的情境中实现人性的回归和生命的升华。

摘要：加快发展职业教育是我国经济社会发展的客观要求。确立新型人才理念是加快职业教育发展的关键，为此，必须改变人们对职业教育的偏见，转变传统的人才理念并从职业教育发展的文化建设和新型人才理念的制度建设两方面加强工作，积极促进我国职业教育的发展。

摘要：高师数学学科教学论（简称“教学论”）课程存在重学术性、轻师范性，重理论性、轻实用性的倾向，严重脱离了基础教育的培养目标。事实上，“教学论”是一门以培养中学数学教师的教学技能为主要任务的应用性学科，只有科学界定课程属性，立足师范特性，着眼于总体课程模式的改革，才能走出困境，适应基础教育新课程改革的需求。课程功能的多样化，课程结构的综合化，课程内容的时代化，教学方法的现代化，课程评估的多元化，是“教学论”课程改革的基本特征。

摘要：高校英语专业按照学科的交叉、融合与渗透可分为单学科、双学科、种学科和复合学科四种人才培养模式。四种模式的并存为学生提供了多种选择性学习的可能，符合多元化社会对英语专业人才培养的需要。四种模式的专业课程按类别分为英语专业技能课程、英语专业知识课程和相关专业知识课程。课程设置的原则要体现选择性、适应性和超越性。各种模式在学分分配上，要从课程层面的组合上升到学科层面的融合，提高相关专业知识课程学分的比例。

摘要：教学方法是教学诸因素中最具变化活力的因素。在当代教育思想和教学理论以及现代教育技术开发的影响下，必须重视学习方法的改革和探新，突出学生学习的主体性；必须重视教法、学法的统一，突出师生教学的互动性；必须重视情知教学的整合，突出教学活动的生命性；必须重视教学技术的开发，突出教学方式的现代性。

摘要：农村学校体育教育对于中国农村和中国农民现代化发挥着不可替代的功能。要改变农村体育教育现状，必须采取以下改革措施：构建主体意识，依法治体；整体难进，倡导终身体育；因地制宜，运用新的教学手段，拓展新的空间。

摘要：在高职管理学教学中实施案例教学，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力；有利于丰富学生的管理知识，提高学生的管理本领；有助于增进师生感情，融洽师生关系。高职管理学实施案例教学必须明确目标，注重引导激励，同时认真做好课前准备、课堂讨论和课后总结等工作。