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摘要：在教育教学改革理论中，教学方法的改革占有一定的地位。较为著名的是：通过红军教育实践，创造了一整套科学的“十大教授法”。在新课程改革中，它对培养学生的学习能力，强化教师课堂语言艺术，引导学生建构知识信息体系，创造性地使用教材，培养学生的问题意识，提高学生的学业达成度等方面具有积极而重要的借鉴价值。

摘要：邓小平新时期的思想政治教育理论，是邓小平理论的重要组成部分，也是中国共产党思想政治教育理论在现时代的新发展。邓小平的思想政治教育“三论”，是指邓小平的“思想政治教育关键地位论”、“思想政治教育主要内容论”及其“思想政治教育重要途经论”。深入研究邓小平的思想政治教育理论，不仅对于准确把握邓小平理论的精神实质和科学体系有着重要的意义，而且对于我们当前的思想政治工作同样有着重要的理论和实践指导意义。

摘要：杜威教育思想是以实用主义为基础的，其基本主张是“教育即生长”、“教育即生活”和“学校即社会”，其突出特点是更加注重教育的实践性和主体在受教育过程中的主动性和能动性。杜威教育思想对我国学校教育有以下的启示：学校教育应与实际生活密切联系，要重视受教育者的个性差异，要使学生的思维和知识结为一体，要培养学生成为“自治”的人，要重视学生的道德实践。

摘要：当前，在对课堂教学有效性的理解上的误区是将其仅仅理解为“效率”或“目的”，这就带来了教学伦理性和双边性的缺失。课堂教学的有效性在于使学生获得发展，具体来说，是使学生在三维目标、处于“最近发展区”、乐于教学交往、认同于教学理性等方面都获得发展，另外，还应利于师生双方的发展。

摘要：作为一种主体性的教学模式，互动教学有下列特征：它是主体间以精神客体为中介的意义建构；是以发展学生的主体人格为价值取向的；是一种平等关系下师生间面对面的互动。因而，实施互动教学必须遵循主体性、民主性、探究性和差异性原则，使学生在活泼、愉快的学习情景中，获取知识，发展智力，陶冶情操，彰显个性，实现全面和谐发展。

摘要：基础教育是一个生态系统，它的改革和发展符合生态学的思维方式，具有生态的适切性。当前我国基础教育均衡发展的最大障碍是教育供给和需求失衡、教育资源配置失衡和教育质量失衡。为此，应该按照生态学的相关原理，使教育政策向薄弱学校倾斜，改变学校建设的限制因子，对教育结构进行调整优化，加强教师队伍和教育网络建设。

摘要：黑龙江省高等教育对本省经济增长的贡献率在全国排位居中，贡献偏低，其主要原因是高等教育不能满足经济增长的需求。为此，应重新对高等教育进行职能定位，创新发展思路，实现办学主体多元，从而加快“高教强省”建设步伐。

摘要：创业文化教育是以创业文化为基本内容，以创业文化在社会个体身上的内化为基本过程，以培养社会个体创业基础素质为目的的教育。创业文化教育具有文化教育、非学科性教育和素质教育的属性。中小学实施创业文化教育首先要确立创业文化教育的政策、工作和心理地位，并在此基础上组织教师培训，实现教师全员参与创业文化教育，开发创业文化教育资源，使其向多学科渗透，并贯穿于学生的全部生活。

摘要：在新一轮课程改革中，对研究性学习能否正确理解关系到研究性学习的成败。研究性学习包括研究}生学习方式和研究性课程，这是既有区别又有密切联系的两个并行的概念；研究性学习与探究性学习也是既有诸多区别又有不少相似之处，且探究性学习能有助于研究性学习过程中问题的解决。研究性学习并不排斥接受学习，问题与答案也同样重要，学生是主体且对教师的指导作用提出了更高的要求。

摘要：科学精神的核心是求真、求实、求准，它以人类追求“求真、臻美、至善”为终极目标，其本质上是一种理性精神，表现为科学研究所持的观念、意识和态度及其相应的行为规范。我国科学精神的缺失，影响了当下中国学术研究的健康发展。科学精神对教育研究思维的引导价值在于其确保教育研究把培养人和发展人作为研究的核心，确保教育研究人员努力探索教育的真谛。

摘要：依据现代系统理论的观点，整体性教育实践指的是教育实践由多个联系、制约和作用的因素构成的动态的、复杂的和不断生成的有机系统。要把握整体性教育实践的特征，树立整体和全局的观点，以整体和递进的方式完成实践任务，还要避免偏见和不准确的判断，从而实现教育实践的整体优化。

摘要：现代大学教学、科学研究和服务社会的三大职能是在社会历史发展过程中逐步形成的，是特定时代背景下的产物，也是大学适应外部社会变化的必然选择。大学与社会的联系越来越密切，三大职能也在不断地丰富和完善。大学的教学、科研、服务的社会职能分别拓展出培养创新型人才、加强知识技术创新、提供创造性服务等职能。大学还将随着社会的进步和社会需求的多样化而衍生出更多的职能。

摘要：地方本科高校应遵循一定的原则，并依据地方经济社会发展对人才的需要和提高学校核心竞争力与院校持续发展的需要对办学目标进行定位。在此基础上，将师资队伍建设、校园人文环境建设、学科专业结构的优化和人才培养作为重要的发展策略，促进地方本科高校的可持续发展。

摘要：破解大学毕业生就业难而企业又闹技术人才荒的难题，必须要认真审视培养人才的“母机”职能，认真解决办学定位、专业设置、课程及师资问题。普高和高职教育“两教”融通，一要更新观念，学历教育要增大职业能力的“含金量”；二要进行体制创新，使学历教育与职业技术教育全面融通；三要突出机制保障，构建新型的“工学结合”的教学体系及其流程。

摘要：教学思想的更新是教学模式创新的灵魂。模式原创、模式移植、模式组合是教学模式创新的途径。教学模式创新应注意的问题是：不能为创新而创新；不能夸大模式的适应性；要注意传统与创新的结合。