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摘要：在新的教育背景和新的社会经济发展需求下，高校的生态教育有其重要意义。然而当前我国高校的生态教育存在着许多不足之处。深层生态学理论启示人们，高校只有将生态系统的整体关联性等特征应用于更新高校的生态教育理念，才能培养出具有高生态素质的人才。

摘要：高校网络文化是校园文化和网络文化整合的产物，其新的特点和功能对新时期人才培养和中国特色的社会主义文化建设具有重要的作用。为建设和培育先进的、科学的和有中国特色社会主义高校网络文化，必须坚持思想政治教育主导性原则、以人为本原则和继承创新原则，并采取以下有效策略：高度重视并积极构建和培育高校网络文化；提高高校网络文化建设和管理队伍的综合素质；营造良好的人文环境，促进高校网络文化的发展。

摘要：地方高校人文社会科学为经济社会建设服务不仅能够促进经济社会的发展，而且对其自身发展也具有重要意义。为此，地方高校人文社会科学在明确服务的内容和作用的同时，应采取以下策略为经济社会建设服务：转变观念，提高认识，增强服务意识；强化学科，优化团队，夯实服务基础；整合资源，创新形式，提升服务能力；重视调研，加强沟通，确保服务实效。

摘要：当前我国农村教育价值取向存在“城市中心”和“农村中心”两种误区，它们共同体现了教育工具化的价值倾向。“城市中心”价值取向的危害是农村教育目的的异化、投资无利化和对象边缘化；“农村中心”价值取向的危害则是农村教育发展的低层次、农村社会发展的低水平、农村教育发展的低质量。

摘要：全人教育以促进学生个人全面发展为目标，全纳教育以使所有受教育者都能接受平等的教育为目标。如能使二者有机地融为一体，就会在高校英语专业教学中培养高素质英语专业人才，更好地实施素质教育。

摘要：两本翻译教材各自为林肯的葛底斯堡演说词提供的译文中所存在的诸多问题，使我们看到必须重视学生正确翻译观的培养，从根本上克服教材中的译文缺陷和可能对学生产生的误导，从而提高翻译人才培养的质量。

摘要：当前由于人们对教育实践性质和价值的认识不足，教育实践观相对陈旧，本科小学教育的专业实践课程存在诸多问题。有效专业实践课程的建立首先要确立课程目标，培养学生的独立开展教青教学工作的技能技巧以及专业情感和研究能力。课程建构中要遵循系统整合性、开放性、发展性的原则，并采取“五全”即全情投入、全程贯通、全员参与、全面提升和全方位施行策略，以确保专业实践课程的有效实施。

摘要：课程知识不是价值中立的，而是价值负载的。受特定社会权力控制影响，课程知识的生成主要有两种类型，即课程知识的外控生成和内控生成。课程知识的外控生成主要指权力控制下的课程文本知识的生成，而课程知识的内控生成主要指权力控制下的课程的动态知识的生成。

摘要：当前，民族传统体育专业存在诸多问题。解决这些问题，要在对民族传统体育正确认识的基础上，构建其专业课程与教学体系。

摘要：自学能力的培养应该纳入课程体系，定位于隐性课程。要整体规划自学能力培养的隐性课程，按照学生的学习进程，逐步增加学生自学在教与学关系中的分量；在学生的不同年级，要有所侧重地中安排自学能力培养的要素；自学能力的培养要贯通隐性课程与显性课程。隐性课程建设要贯穿教学的全过程。

摘要：基础教育课程改革取得了许多突出的成果，也暴露出一些问题。问题主要表现在教师的教育观念、能力结构与工作压力三个方面。在找准问题原因的基础上，改革中小学教师的培养体制，变单科培养为综合培养，并增强培训的针对性，应该是解决问题的有效措施。

摘要：语文教育教学中存在着的整齐划一性（即划一的思想、划一的内容、划一的教学方法等）的现象是与“关注人的个性的发展”的现代教育理念相悖的，是不利于语文教育的健康发展的。只有在语文课程设置、语文教学艺术、语文教学设计以及语文教学方式等方面，彰显语文教育的个性化特征，才能培养出既有语文基本能力、又有独创性的高素质人才。

摘要：“语感”具有缄默性、习得性、个体差异性和可意识性的特征。但是语感通过语言材料、显性化和教学也是可习得的。因此，语文教学要加强语感的培养，注重文本的理解和语感训练。

摘要：兴趣是习作的动力，生活是习作的源泉，阅读是习作的基石。从情境中激发兴趣，从阅读中汲取营养，从生活中积累素材，是破解当前小学作文教师难教、学生难写的有效策略。

摘要：泛能教学设计理论由美国CAST组织提出，它充分关注每个学习者的学习需要，强调应用多种方式，注重给学习者提供选择的机会，以适应不同学习者的需要。依据泛能教学设计理论，提出的PAL模式，具有关注每个学习者、讲求合作、提倡多样化等优势，也存在忽视教的一方和过于理想化等不足之处。