教育探索杂志   省级期刊

摘要：从科技进步的角度考察，教育的发展可分为三个阶段，即与古代社会的“经验科学”和“生存技术”相适应的“神本”教育、与近代社会的“物性科学”和“物化技术”相适应的“物本”教育、与现代社会的“人性科学”和“人化技术”相适应的“人本”教育。

摘要：知识具有依附性。反思客观主义知识教学观，把教学工作引向正确的轨道，是每个教育工作者应该思考的问题。教师对这一问题的反思应着重从以下几方面进行：修正知识观，避免教紊化；培养学生的批判意识，避免权威化；注重师生对话，避免形式化。而学生则应注重自我回归和加强生生合作。

摘要：党中央提出了构建社会主义和谐社会的伟大目标。构建社会主义和谐社会必须要培养和谐发展的人，要培养和谐发展的人必须发展学校和谐教育。学校和谐教育是科学精神和人文精神相融合的教育。

摘要：建设现代大学制度是大学快速发展的前提，也是实现“十七大”报告中提出的“建设人力资源强国”的重要保障。根据我国现代大学制度的现状和存在的主要问题，可以从大学办学理念的构建、师资队伍建设、校长的选拔任命制度建设等方面着手重建现代大学制度。

摘要：调查研究表明，新时期大学生的成才意识普遍增强，但同时也存在成才动机取向功利化、成才目标趋向实用化和成才途径过于崇尚自我奋斗等问题。应采取的相应教育对策是：端正成才动机，把握成才方向；准确定位成才目标，增强成才的可行性；开辟多种途径，促进大学生成才。

摘要：新课程的理念变革，使我们认识到教学越来越成为一种服务活动。其服务的动力是爱，服务的目标是学会学习，服务的实现方式是解放、唤醒与引导。

摘要：为实现学生的情意需求，培养其健全人格，需要把“物化的”教材转化为“人化的”情意。情意层面的教材转化面临着现行社会风气、教学进程、教师工作压力等的阻碍，需要教师克服困难，提升自己的情意素养，致力做一个教材的情意转化者。在教材转化过程中，情意和认知是有机结合的，应该寓情意提升于认知活动过程之中。也就是说，情意教育并不丧失知识的理智性质。

摘要：小学教育本科专业是高等教育中以小学教师职业导向为基础的综合性教育专业。小学课程的综合化要求小学教师具备复合的知识结构和多方面的专业素质。为此，我们确立了“大综合、小方向、强化教育专业能力培养”的培养模式，初步构建起“五模块、三层次、一主线”的课程结构和“课堂一课外一校外”立体化的专业技能训练体系，全面提高学生综合素质与教育教学能力。

摘要：“动”是当代课堂教学的一个突出特征和共同追求，但是如果一味的追求“动”而忽略“静”，将会给新课程教学带来诸多的危害。新课程课堂需要“静”的回归，要重审“静”的作用，妥善处理静和动的关系，创造真正理想和谐的新课程课堂。

摘要：合适的法学双语教材是保证法学双语教学质量的关键。为提高法学双语教学质量，推进法学双语教学改革，法学双语教学的教材可以考虑适当引进和使用原版教材，或者走自主编写和改编法学双语教材的路子。

摘要：项目学习模式是一种典型的以学习者为中心的教学方式，通过“项目”的形式进行教学，学习者在教师的指导下全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，从而提高学习者的兴趣，培养学习者的自主学习能力。

摘要：在工程图学的教学中，将三维建模引入到机械制图教学中来，可收到良好效果。具体做法是：优化教学内容，建立突出三雏建模能力的知识结构；强化建模训练，激发学生的学习兴趣；突出实践环节，提高学生解决问题的能力。

摘要：根据国家对学前教育的要求和社会发展的需要，幼儿师范高等专科学校必须加强学前教育专业的建设，以培养出更多的优秀的幼儿教师。采取的措施如下：明确学前教育专业建设的理念和目标；明确人才培养的目标和模式；明确学前教育专业的课程设置；不断深化教学模式的改革；搞好实训基地的建设。

摘要：经济数学的教学改革，应使其教学内容更多体现经济特色，教学目标更多地定位于经济、金融领域问题中数学计算方法的掌握；改革应从提升教师的教学能力、整合教学内容、充分运用多媒体教学方式、改革考试制度等方面实施。

摘要：学科教学论教学目前面临与基础教育改革实践相脱离、学科特色不突出、理论讲授脱离实践训练等主要问题。学科教学论课程教学改革要更新教学思想观念，修订教学大纲，构建教学内容新体系，整合课程资源，改革教学手段和方式，改革评价方式。