教育探索杂志   省级期刊

摘要：爱因斯坦的教育思想是爱因斯坦留给后世的宝贵财富。他的教育思想是真正的人本教育思想，人本身是教育的最高价值。爱因斯坦的人本教育思想主要可以从教育的起点、教育的目的、教育的内在动力以及教育的内容等四个方面来进行阐述。

摘要：教育政策工作流研究方法代表了当前教育政策研究和发展的方向。建模和仿真的流程是：在构建其理论框架的基础上，通过对各个级别、各个方面教育政策制定和实施过程的建模和仿真，形成不同研究预案的工作流模型；利用仿真环境形象、生动的特点，优化各个模型，调整各指标参数，再参照评估标准，最终可得出教育政策模型的综合效能评价结果。

摘要：当前的课堂教学存在着教学价值取向“二分”的问题，即教学改革的指导思想存在“内生”和“外求”、理念上存在“应试”和“素质”和课程观上存在“传统”与“现代”的现象。这一问题的实质是教师对素质教育的理论和实践产生了认知失调。在课程改革的推进过程中，要消除教师在教学实践中的“二分”现象，主要是解决好深化教师培训工作、改变师范教育方式、规范教育管理机制等问题。

摘要：区域性人才培养的特征主要表现在政府管理的区域性和招生、培养环节、就业和继续教育的区域性等方面。区域性人才培养的教育保障措施主要包括：地方政府管理的保障；生源的质量保障；培养环节的保障；就业的质量保障；继续教育的质量保障。

摘要：目前，我国就业难的问题进一步加剧。引发这一问题的主要原因有高校扩招、结构性矛盾、就业准备不足、心态浮躁、金融危机加剧等。应运用职业生涯规化理论对大学生进行就业启蒙教育、职业发展理论教育、就业力培养与信息获得教育、实战教育等，构建科学合理的大学生职业发展教育体系。

摘要：目前，高校青年教师在师德师风方面存在诸多问题，整个社会和高校必须优化高校青年教师的师德师风建设环境，加强对青年教师的师德师风教育，以提高高等教育质量。优化高校青年教师的师德师风建设环境应从以下几方面着手：形成尊师重教的良好社会风气；营造健康的校园文化氛围；创造人尽其才、才尽其用的工作环境；创造关心教师切身利益的生活环境。

摘要：目前，我国应用型本科院校社会体育专业发展存在的主要问题是：重技术，轻实践，忽视专业技能培养；学生专业思想不强，综合素质较低；“双师型”教师缺乏；人才培养目标定位不清；实践教学场所匮乏；学生就业状况不容乐观；学生成绩评定与实践相脱节。应用型本科院校社会体育专业发展模式主要包括：以社会需求为导向的人才培养模式；从增强学生学习和就业信心角度建立科学的成绩评价模式；全程培养学生热爱专业的教育模式；内培和外引相结合的“双师型”教师发展模式；订单培养与自主择业相结合的就业模式和对内扩建、对外拓展的实习基地发展模式。

摘要：坚持解放思想，转变办学观念，是艺术设计系进一步推动教育教学改革的正确的方法论，也是寻求和探索艺术设计系特色办学的思想武器。要坚持科学定位，明确办学目标，就要做好系部教育观念定位。坚持特色办学，培养高素质应用型人才，可以采取以下措施：深刻认识特色办学对系部发展的重要性；构建特色办学支撑体系，优化教学环境；积极搭建育人平台，着力提高教育教学质量。

摘要：教学质量的提高是成人教育生存和发展的根本。目前，成人教育中，在教育观念、教师素质、课程建设等方面存在的问题，影响着教学质量的提高。为解决这些问题，可从三条路径去尝试：更新教学观念，树立“质量至上”的成人教育理念；加强队伍建设，提高管理和教学的效能；重视课程建设，充分发挥课程在教学质量中的载体作用。

摘要：课程观是人们对课程的基本看法，新时期课程观有了新的转向，其实质是课程目标全人化，课程生成生活化，课程行为主动化，即向完整的人及完整的生活的转向。通过对新课程观这些变化的梳理，对明确教学目标、丰富课程内容、转变教学与学习方式将提供一定的借鉴和指导。

摘要：现代酒店业特别是国际化管理的酒店集团为了增强竞争能力急需大批懂专业、技能强、外语好、综合素质高的实用性人才。为此，高职院校酒店管理专业必须进一步深化专业实践课程体系改革，具体措施有：要坚持高职办学定位，明确课程设计理念；改进传统的实践教学模式；实践教学采取灵活多样的教学方法。

摘要：学习心理学认为，态度包含认知、情感和行为倾向三种基本成分，其习得由低到高可划分为接受、反应、价值评价、组织和由价值复合体形成的性格化等五个层次，具有亲历学习和替代学习两种基本学习方式。在物理课程教学中，应从影响态度的认知因素和行为倾向两个方面对学生进行科学精神的培养。

摘要：“说课”的基本内容包括教材分析、学情分析、方法阐述和教学程序设计。其基本要求是脑中有理论、目中有学生、胸中有教材、说中有特色。要通过“说课”培养学生的教学能力，仅仅从思想上重视是不够的，还要不断修改教学计划，加强对教学的监督与管理，并将学生实践环节落到实处。“说课”是推动基础教育新课改的有效措施，是检验师范生教学技能的有效方法，应成为提高师范生教育教学综合能力的重要途径。

摘要：在大学生价值观教育中引入问题式教学法，有助于价值观的判断和选择，能够为他们提供独立思考自己价值观的机会，最大限度增强他们对价值观教育的感受，提升他们对价值观学习的理性认识。在价值观教育中运用问题式教学法，应把握价值观教育的基本内容，关注大学生能力和情感的需要，发挥他们的自主学习的能力，并在肯定和鼓励中进行总结与讲评。

摘要：创造性思维是指以新颖、独创的方式来解决问题的有创见的思维。培养学生创造性思维的策略主要有认知策略和非认知策略两种。其中非认知策略包括美化创新环境、创设问题情境、激发好奇心、提倡批判精神、培养创造个性、创新数学文化等具体策略。