教育探索杂志   省级期刊

摘要：人类学视角的大教育观使教育学远超出了教育活动的纯技术范畴，有力地推动了教育研究的发展。其具体表现是：其人观为教育研究提供本体论基础；其文化观为教育研究提供认识论基础；其基于“实地调查”的人种志研究范式为教育研究提供方法论基础。

摘要：我国的学科教学长期与个性和创造绝缘，这有社会、文化和思维方式等方面的深层原因和历史渊源。家国同构的政治结构，重群体、轻个体的整体主义，不偏不倚的中庸思想，安于现状不思进取的社会心理，等等，对个性化教学产生了很大的负面影响。现代教育工具的价值取向、高度统一的教学制度、单调乏味的教学活动方式和忽视差异的教学评价等也钳制了个性化教学的进行。

摘要：“生活世界”代表着一种全新的世界观——生活世界观。回归生活世界是课程文化发展的必然趋势，也是重建课程文化的内在诉求。生活世界视域下课程文化的重建要倡导回归生活世界的课程文化观、从单向度文化转向多向度文化的课程观、提倡生活化的教学观、确立民主平等的师生观。

摘要：各种教育目的不存在绝对平衡的关系，却可以在此消彼长中逐渐达到一种较稳定的状态，教育活动便在这种钟摆式平衡下前行。在现实情境中，教育目的的失衡性表现为内在目的与外在目的的失衡、个人本位目的与社会本位目的的失衡、理性目的与功利性目的的失衡、教育者目的与受教育者目的的失衡几个方面。研究上面种种失衡，并找到其平衡基点，才能更好地发挥教育目的的功能和价值。

摘要：高等教育层次结构调整实际上是由政府、高校、市场和家庭（学生）各方主体博弈的结果。政府应该加强对高校依法自主办学的管理，建立信息反馈机制，让家庭（学生）充分了解市场的需求而减少盲目性，建立校企合作机制。促进经济增长。

摘要：分析研究国防生违约的根本动因是我们采取有效管理措施的前提。理性经济人假设理论从人性的特点角度分析了国防生违约的根本原因，揭示了国防生实际的心理需求特点，为我们制定科学有效的管理政策和措施提供了理论支撑。

摘要：高职教育文化要素包括知文化、行文化、道文化和器文化四方面。高职文化可发挥德育教化功能、校内外协调功能和学生专业素养提升功能。应加强高职教育文化建设。

摘要：多元智能理论认为，人的智能是多元而相对独立的。多元智能理论对中等职业教育改革的启示包括：正确审视学生，树立科学的中等职业教育教学理念；改革课程设置，构建中等职业教育课程体系；改进教学组织形式，构建“自主、合作、互动、开放”的教学模式；全面评价学生，建立具有中等职业教育特色的多元化评价体系等；唤醒中职学生的自我成长意识，培养他们良好的职业道德、职业技能和创新精神。

摘要：当前中高职互动衔接存在思想认识不到位，职业教育体系缺乏灵活性、开放性以及招考制度不灵活和管理不到位的问题。需要转变观念，树立现代职业教育理念；构建中高职教育衔接及协调发展的立交桥；推进中高职招考制度的改革；构建中高职互动衔接的管理与保障机制。

摘要：实践调查发现，大学生的网络非正式学习存在个人特征差异、观念与实践脱节、学习事实障碍等问题。其中，网络非正式学习的学习事实存在的障碍主要体现在学习方式不适应、服务正式学习的意识不强、网络学习平台选择与应用缺少指导、信息处理的相关知识和能力匮乏、自主学习监控能力薄弱等方面，因此，要从个人、教师和学校三个层面促进大学生网络非正式学习能力的提升。

摘要：大学英语四、六级网考对学生的学习条件、教师教学和学习任务都产生一定的影响。大学英语四六级网考环境下的学习策略包括元认知策略、认知策略、社会策略和情感策略。

摘要：“课程纲要”设计是校本课程开发中一个非常重要的环节，关系到校本课程开发的质量。为此，要针对校本课程开发中存在的问题，从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面，对“课程纲要”进行设计，以此帮助一线教师更好地推进校本课程的开发。

摘要：创业教育课程内容体系建设是创业教育实施环节中的重点。创业教育课程内容体系包括创业教育基础课程、创业教育专业课程、创业教育实践课程和创业教育潜在课程。它们之间相互联系，相互影响，相互作用，不可或缺。

摘要：基础工业工程课程教学中目前存在的主要问题是教材不适应需要、教学手段单一、实践教学手段不完善和考核方式单一等。改革与改进措施是：加强教材建设，优化教学内容；设法使用先进的教学手段和教学方法；完善实践教学环节，培养学生的实践能力和创新能力；改革考试与考核方式；加强师资队伍建设，提高教师的业务水平。

摘要：本人在多年的教学实践中进行了不断的探索，总结出了一些在大众文化视阈下的民间文学教学的心得：在教学内容上，要联系现实、与时俱进，要以民间文学的再生态和新生态作品来激发学生学习的兴趣；在教学方法上，应通过多种形式引导学生关注当下生活，启发学生独立思考；在教学手段上，应重视应用现代教育技术手段，优化民间文学教学过程，提高课堂教学效果。