摘要：具身认知有着具身性、情境性和生成性的特征，强调身体的重要作用。具身认知与学校德育密切相关。“人”的缺失，导致德育管理过于追求功利化，导致德育评价的价值取向有失偏颇，导致学校德育的实效性欠佳。基于具身认知开展学校德育，应牢固树立德育具身观，强调以人为本；应贯彻落实德育情境观，增强体验性；应始终坚持德育生成观，突显动态性。