教育探索杂志省级期刊

摘要：运用文献计量可视化软件CiteSpace V,对2000—2018年Web of Science(WOS)检索平台SSCI数据库收录的混合式学习研究文献进行分析,绘制出文献共被引知识图谱。混合式学习的研究热点包括混合式学习中的教师作用、学生态度与学业成就之间的关系、新型学习环境中的学习方法等,最新前沿包括混合式学习在基础教育阶段的应用、政策和机构对混合式学习的支持、教师在混合式学习中的准备工作和课程设计以及在教学实践中的应用效果等。

摘要：非连续性文本阅读强调阅读知识的综合性、技能的多样性、情志的积极性、过程的创造性和结果的实践性。跨界学习对生成非连续性文本阅读素养有着独特的价值,有利于“拓宽学习场域,打通学生的知识壁垒;活化认知方式,增强学生的学习能力;促进交往对话,引发学生的深度体验;注重实践创新,提升学生的核心素养”。在教学实践中,采用多元阅读、课程整合、生活实践和复式评价等多种跨界学习方式,以丰富非连续性文本阅读的知识背景,锤炼非连续性文本阅读的核心能力,完善非连续性文本阅读的知能结构,激发非连续性文本阅读的情志动力。

摘要：家庭教育投入对孩子未来的发展有着重要的影响。利用2015年中国教育追踪调查(CEPS)数据,在经济投入、时间投入、精力投入等三个层面对我国城乡家庭教育投入的状况进行比较分析发现,城乡家庭的教育投入有着明显的差异,农村家庭在校内的教育投入大于城市家庭,但城市家庭的校外投入大于农村家庭;城市家庭父母对子女的学习辅导以及监督行为要优于农村家庭。正是这种社会现象,维持甚至巩固了城乡之间的教育分层。应进一步减轻城乡家庭教育负担,有效地指导父母的家庭教育行为,提高农村家庭父母的教育水平,促进城乡义务教育的均衡发展,促进教育公平的实现。

摘要：义务教育择校现象较为普遍、社会反响强烈,甚至出现了“义务教育拉丁美洲化”的现象,其实质是人们追求高质量教育与义务教育资源不均衡之间的矛盾。从产权经济学视角来看,是不均衡发展下义务教育产生的租值耗散使然。义务教育择校问题的解决策略如下:通过硬化约束,推动公立学校和私立学校的区隔化良性发展;大力推进公立学校标准化建设、促进高质量均衡发展;破除城乡区隔,大力推进农村义务教育均衡化发展。

摘要：少数民族社区教育传承民族传统文化,有利于建设民族精神家园,加强各民族间交往交流交融;有利于实现民族文化的代际传承,维护民族文化基本元素;有利于服务民族地区经济,促进社会的整体进步与繁荣。为了进一步增强少数民族社区教育传承民族文化的有效性,应以开拓创新的理念促进民族文化的健康可持续发展,以“文化自觉”思维激发社区成员的内生动力,以保障性措施提升民族文化活动管理的科学性,以整合式逻辑促进民族文化资源的共享。

摘要：自闭症儿童在社会交往方面存在严重困难。自我监控策略对自闭症儿童的主动社会交往能力有显著提升作用。利用自我监控策略促进自闭症儿童社交能力发展要求教师充分相信儿童具有自我成熟的天性,鼓动、协助、支持儿童自主做出决定。

摘要：初中学业水平考试试题作为一种特殊的“公共产品”,是推进教育公平的重要载体。基于核心素养导向构建中考命题质量管理体系,应以核心素养发展为评价导向,确定明晰的命题质量方针与目标,加强命题技术与质量监控,并多维度持续改进命题质量。

摘要：目前,数学史融入课堂教学存在选取史料缺乏适切性、可学性、完整性问题。在教学活动中存在数学史应用较少、运用方式单一、主次颠倒等问题。归因在于可用于教学的数学史料较少、教师数学史素养不高、受课堂时长等因素影响。数学史融入数学教学,在数学史料选取方面应加强教研结合,优化教材内容编排,提升教师数学史素养,以提高数学史融入数学课堂教学效果。

摘要：《课程标准》明确了课程的性质,倡导开展主题活动教学,重视优化学科课程内容,在实施过程中虽取得了显著的成绩,但也存在课程标准过于理想化、单词要求脱离中学实际、理念与教学存在两张皮现象、信息技术融合要求不明确、“实施建议”有待完善等问题。针对上述问题提出如下修改建议:课程的设置力求有区分度、语言知识力求规范化、评价体系力求多元化、教学融合力求信息化、“实施建议”力求可操作。

摘要：乡村学校回归“乡土教育”是乡村学校发展的必然选择。培育乡土人才是乡村振兴之源、是乡村文明之根、是乡村发展之要。目前,乡村学校存在“乡土教育”缺乏、校本课程虚位、“乡村人才”流失等窘境。明确乡村学校办学定位,将乡土教育纳入考核评价内容,加快校本课程研发,培育教师、学生乡土情怀,是解决“乡村学校”未来发展的有效路径。

摘要：高等教育合作是粤港澳大湾区建设的重要内容,既为粤港澳大湾区打造国际科技创新中心提供人才和智力支撑,也为各高校合作创新发展提供了难得的历史机遇。粤港澳大湾区要建设成为世界一流湾区,需要建成与之匹配的高水平高等教育集群,但大湾区高等教育在规模和质量、合作的深度和广度、合作机制等方面存在诸多不足,需要在张扬开放合作的湾区文化、创新合作育人的形式载体、完善产学研用创合作机制、构建分层多样的结构生态、破除阻碍合作的制度壁垒等方面下功夫。

摘要：大类招生人才培养模式是国内高校教学改革的主要方向,是本科人才培养的合理化发展趋势。我国高等教育大类招生培养模式与“创新型、应用型、复合型”的人才培养目标相契合,与“以人为本、学以致用”的教育观念相契合,与实现高等教育内涵式发展思路相契合,但在专业分流中面临“选择专业盲目跟风、专业分流不平衡”等问题。高等教育大类招生会向“培养理念主流化、创新创业教育整合化、专业设置广泛化、公流方式多样化”的趋势发展。

摘要：为了从更宏观的角度了解2008—2018年质量提升时期我国工程教育的发展状况,本研究采用CiteSpace可视化分析工具对刊登在国内核心期刊(CSSCI来源期刊和中文核心期刊)上有关工程教育的文献进行量化分析,梳理、发现和探测我国工程教育的发展动态、热点与趋势,为当下炙手可热的“新工科”建设与发展提供理论指导与实践支撑。结果显示:近十年我国工程教育领域的年度发文量呈现波动上升的发展态势,表明了政、教、研、企等四界对工程教育研究的高度关注;研究力量分布与工科学校实力高度一致,机构间合作交流十分密切;核心作者群尚未形成,但合作团队较多且稳定;研究热点主要集中在工程教育专业认证、CDIO工程教育模式、卓越工程师培养计划以及“新工科”建设上;研究趋势主要集中在更新工程教育认证标准、重视工程伦理教育发展、促进专业跨界交叉融合以及提高工程人才综合能力等四个方面。

摘要：“十三五”期间,我国教育信息化从起步、应用阶段,逐渐过渡到融合、创新阶段,校园信息化环境的形态也从数字校园转型为智慧校园。在教育信息化2.0时代背景下,我国以“互联网+”战略为驱动,对教育进行重新解构,确立了教学活动智慧化、资源配置均衡化、组织形态多样化、生态体系新型化、人才培养创新化的新形态智慧校园建设目标。针对当前智慧校园建设存在的诸多问题,以人工智能为核心,融合大数据、云计算平台、虚拟现实和高速移动通信网络等新兴技术,创建“互联网+智慧校园”成为新时期校园信息化环境建设的必经阶段。

摘要：以文化人融入高校思想政治理论课建设是培育时代新人的根本要求,是推动高校思想政治理论课改革和建设的内在动力,是提升国家文化软实力的迫切需要。以文化人,“文”是关键。中华优秀传统文化、革命文化以及社会主义先进文化构成思想政治理论课文化育人的三个核心内容。以文化人,“化”是基本方法和途径。从思想政治理论课的构成要素出发,要将“以文化人”理念纳入思想政治理论课主体建设、借“以文育人”原则统领思想政治理论课介体建设、用“以文培元”精神打造思想政治理论课环体。