开放教育研究杂志   CSSCI南大期刊北大期刊统计源期刊

摘要：《教学技术：领域的定义与范畴》的原著者之一，丽塔·里奇（Rita C．Richey）教授现任美国韦恩州立大学教育学院教育技术专业的荣誉退休教授。她1964年毕业于密西根大学获语言文学学士学位，1968年在密西根大学获得阅读心理学硕士学位，1971年从韦恩州立大学获得教育技术学博士学位，毕业后在其所主持的韦恩州立大学教育技术学专业始终位居全美一流。1995年至1997年期间，里奇教授任美国教育传播与技术协会（AECT）定义与术语委员会主席，有力推动了世纪之交美国教育技术领域的界定工作。作为一名著名的教育技术与教学设计专家，里奇教授的学术兴趣主要集中在教学设计的研究与理论、设计与开发的研究方法、教育技术学专业人员的资格与能力标准等方面，近年来尤其关注教育技术领域的定义、历史与理论，在教学设计的理论建设上做出了重要贡献，主要著述包括《教学设计的理论与概念基础》、《为成人学习者设计教学：整体培训的理论与实践》等。她与芭芭拉·西尔斯（Barbara A．Seels）1994年共同执笔撰写的《教学技术：领域的定义与范畴》一书曾获得1996年AECT颁发的教育技术领域最高奖项——James W．Brown出版奖，并被翻译为多国文字出版。书中提出的AECT94定义对其后10余年整个教育技术领域的发展产生了重要影响，使其获得了国际声誉，2000年获得了AECT杰出服务奖。里奇教授长期从事教育技术学的研究方法并对其保持着热切关注而取得了重要成果，2008年她与James D．Klein合著的《设计与开发研究：方法、策略与议题》一书再次获得James W．Brown出版奖。在本次访谈中，里奇教授对教育技术领域的定义、教育技术学研究方法的进展、教育技术专业人员的资格与能力标准建设、教学设计的基础理论建设与发展、Robert Gagne和Dav

摘要：本研究通过电大远程开放教育本科在校生的数据，利用明瑟收入函数计算了电大远程开放教育的明瑟收益率，比较了性别差异与所有制差异。结果发现学习者每多接受一年的远程开放教育（专科起点的本科），其收入能够显著提高6．9％；女性的明瑟收益率显著高于男性；公立部门的明瑟收益率显著高于私立部门。

摘要：进入网络时代以来，远程学习形态和远程学习材料都呈现出多元化和多样化发展的趋势，远程学习材料的设计开发面临更丰富的技术媒体资源和更复杂的选择决策环境，也需要更专业的教学设计和系统开发理论指导和实际经验。本文首先探讨远程学习形态与远程学习材料的分类，随后集中论述远程技术媒体选择和组合的原则以及六种远程学习形态中七类远程学习材料的总体设计开发指导原则。

摘要：回顾应用软件的发展历史，处处体现了隐喻的思想。隐喻思想同样也体现在学习技术系统中，比如用学习环境（包括虚拟学习环境、个性化学习环境）来设计、描述学习平台。本文首先对学习环境的隐喻进行了分析，接着调查了工具集在应用系统中的现状，然后以终身学习技术系统的设计与开发研究为基础，在提供综合学习服务支持的系统中采用环境隐喻的思想设计了学习工具服务集，以便为终身学习者提供除了通用服务、特定服务之外的另一种服务。

摘要：政策法规及监管措施是高校网络教育“规范管理、依法治教”的重要基础，也是推进其发展改革与创新的重要保障。高校网络教育在规模持续发展的同时，需要更加注重质量监管。自现代远程教育试点工作开展以来，教育部出台了有关审批、招生、证书、电子注册、统考、年报年检和评估等政策措施，并正在研究制定网络教育课程与教学规范，本文基于政策分析探讨了构建社会化和立体化网络教育质量监管体系的思路。

摘要：远程学习支持服务体系是远程教育系统最主要的两大子系统之一，远程学习支持服务体系的构建和运营是远程教育质量的重要保证。本文在阐述人本主义思想的主要观点和远程学习支持服务理论的基础上，分析了人本主义思想从明确远程学习支持服务目标、充实远程学习支持服务内容、改进远程学习支持服务方式和完善远程学习支持服务过程四个方面，对学习支持服务体系构建的价值以及对远程教育实践活动的指导意义。

摘要：文章首先论述了脑科学对教育领域的重要意义以及脑科学的基本概念，然后从脑科学视角分析了教育技术领域中的重要理论与实践，其中着重阐释了脑科学与视听教育、多元智能理论、建构主义学习理论以及教学设计等存在着的密切而重要的联系，最后提出有关促进教育技术与脑科学交流互动的建议。

摘要：文章基于设计研究过程中两种完全不同认识的分析，揭示了设计研究中“逻辑一贯的同质性思维”——理论思维和“非逻辑的异质性复合思维”——工程思维这两种思维方式的本质区别，工程思维具有主导性，现实的设计研究中存在着理论思维向工程思维习惯性越界的误区是研究效果不佳的重要认识论根源。

摘要：学习现象的复杂性和学习研究的跨学科性决定了设计研究的多重性，其研究的理论宽度可以扩展到发展心理学、认知科学、文化心理学和文化人类学等多学科的宽广视域并可在多理论间穿行整合，因而建立单一模式来描述设计研究是不明智的。学习科学所进行的设计研究其核心目标在于跨越模式界限，促进持续的教育革新，最终走向多领域协同一致的学习研究，实现对学习在理论与实践上的更富生力的理解与革新。

摘要：以信息技术为支撑的现代远程教育已成为现代社会人才培养的重要模式之一，而信息技术在不断发展变化的同时，也给以它为核心的现代远程教育赋予了多元文化的要素。本文在明确了课程文化是教育文化品位重要标志的基础上，分析了现代远程教育课程文化构建的关键环节和重要因素，进而提出只有针对两种不同倾向的学习范式，立足系统和谐的课程价值取向和现代信息环境的动态发展，才能建立以人为本的课程运作方式，在加速三重学习环境统合设计的基础上不断构建现代远程教育课程文化。

摘要：数字游戏学习日益成为军事培训教学的未来发展趋势。模仿极受欢迎的、商业的、在全球范围运行的大规模多玩家在线游戏（简称MMOGs），Quake等小规模的军事MMOG将虚拟现实多玩家游戏与现实情景相整合，以促进高保真培训、协同工作、问题解决和沟通。虽然数字游戏学习（DGBL）作为一种有价值的基于问题的学习媒介越来越流行，但问题仍然是如何利用游戏支持高阶思维技能，如问题解决和决策？本文分析的个案研究旨在通过分析商业网络游戏玩家的博客，了解玩游戏过程中所培养的高阶学习技能。研究还考察了多玩家游戏在支持高阶学习方面的合作性本质。本研究的目标是证明MMOGs作为一种有效的高阶学习媒体，从而进一步探讨MMOG在军事绩效培训中的作用。

摘要：随着网络技术与通信技术的迅速发展，移动学习呈现出强大的发展势头，它真正为学习者的随时随地学习提供了可能性，但学习者在移动学习过程中更容易受到外界干扰，而且学习者个性化的学习需求给移动学习资源设计提出了更高的要求，这成为移动学习设计研究中需要解决的主要问题之一。本研究基于课程知识点进行片段式学习资源的设计与开发，试验性地应用于移动学习中，并在学习者完成一个阶段的移动学习后，利用网上问卷调查的形式收集学习者的反馈信息，共得到940份有效问卷。研究还引入数据挖掘技术，对大规模数据进行聚类分析，得到了较理想的聚类结果，进而从各类型学习者的特征属性和类间的变化规律出发，分析研究片段式学习资源在移动学习中的可行性和具体设计策略。

摘要：本文运用Hirsch指数（简称h指数）方法以及与之相近的W指数方法，通过对中国知网（CNKI）中国引文数据库收录的教育学领域的37本学术期刊（这37本学术期刊是CSSCI来源期刊）在1998-2007年所刊发论文的被引用情况数据进行统计分析，对教育学领域1998—2007年10年间研究人员的科研绩效进行了评价，得到了“1998-2007年段中国教育学领域最具影响力的43位学者”，并对h指数与其他评价指标进行了相关性分析。分析结果表明，利用h指数来评价研究人员科研绩效，一定程度上可以反映“总被引频次”、“论文数量”、“篇均被引频次”三项指标的评价结果，可以说h指数是一项更为综合的评价指标。

摘要：半衰期理论是衡量科学文献老化程度的重要指标，当前对于该指标的研究已经扩展到网络信息计量学中。本文将此概念引入到虚拟学习社区对于首帖的研究中，提出首帖半衰期的概念，并选取首都师范大学虚拟学习社区网络教学平台的在线课程“网络教育应用”作为个案进行分析研究，对不同半衰期的首帖文本编码分析，并对于如何在学习论坛中发帖提出建议。

摘要：远程学习者的内在学习动机反映了学习者追求科学知识、勇于探索创新和发展自身能力的愿望。远程教育的教学设计，尤其是教师指导行为对于促进远程学习者外在动机、通过各种形式的调节实现内化是有重要作用的。本研究重点探讨远程学习者学习动机内化的规律、影响因素及其作用。