开放教育研究杂志   CSSCI南大期刊北大期刊统计源期刊

摘要：坂元昂先生是日本教育工学创始人之一,早在1962年他在日本《学习心理学》杂志9月号上刊登论文,首次提出＂教授工学＂、＂教育工学＂等概念,并且提出＂从教育现场发现教学法则＂,并以＂系统＂观点对这些法则＂组织化＂（＂组织化＂从汉文角度可以理解为＂结构化＂）。基于这些基本观点,坂元昂先生于1971年在《教育工学的原理与方法》著作中明确提出了教育工学的定义,也就是从那时起,坂元昂先生立志于＂教育的工程学＂这一信念始终没有改变过,也一直影响着日本教育工学的实践与发展。该书于1979年由我国著名学者、华东师范大学的钟启泉教授翻译出版,书名《教育工艺学简介》,对我国早年开展电化教育研究与实践的学者产生了深刻影响。坂元昂先生现任日本东京未来大学校长,原东京工业大学教授、大学考试中心副中心长、国家媒体教育开发中心中心长（现兼任上述机构的名誉教授）,原日本教育工学会会长、日本信息媒体学会会长,现任（社团法人）日本教育工学振兴会会长,（NPO法人）实践能力认证机构理事长,教育信息化推进协议会代表,NO DEMAND教学交流国际财团理事长,亚洲E-Learning促进委员会委员长（AEN）等。坂元昂先生1955年毕业于著名的东京大学心理学专业，而后又在东京大学获得心理学硕士学位、并升入博士课程学习，在东京工业大学理工学部担任副教授期间，于1967年获得东京大学心理学博士学位，之后担任东京工业大学工学部教授、东京工业大学研究生院综合理工学专业教授等职。他在日本国家最高教育决策机构（教育课程编订和教育政策审议会议）中担任重要职务，如日本中央教育审议会委员、大学审议会特别委员、日本学术会议第四分会委员、日本社会教育审议会临时委员、日本学术审议会科学经费分�

摘要：今年是中国广播电视大学而立之年,它已经走过了30年辉煌而曲折的历程,由初创期的快速发展和繁荣,转而由开放趋于封闭而走入低谷,继而恢复改革开放而获得新的生机,近10年以开放教育试点项目参加高校现代远程教育工程试点而再造辉煌。本文在回顾中国电大30年发展历程的基础上展望未来,指出＂从超级巨型大学到一流开放大学＂的转型是中国电大在21世纪初叶的战略发展目标,是中国实现＂由人口大国到人力资源强国＂的国家发展战略的重要组成部分。

摘要：英国开放大学是20世纪后半期国际高等教育改革浪潮的产物,同时也是这股浪潮最有影响力的引领者。开放大学的筹建过程充满艰难险阻,前后历经8年时间。本文重温和剖解其复杂而严谨的筹建过程中的政治博弈、办学理念、师资招聘、校园建设、首次招生、经费预算以及危机的最终化解,展现了开放大学筹建者和广大教职员如何以自己的远见卓识、科学态度和奋斗精神,为当代远程开放高等教育的发生和发展垒起坚如磐石的基础。

摘要：2009年7月6—18日，由教育部和国家自然科学基金委员会共同主办，华东师范大学承办的2009全国研究生暑期学校（教育学）在华东师范大学举办。受邀专家们主要围绕教学与学习的创新、基础教育改革与实践、高等教育理论与实践研究、职业教育的发展、教师发展、教育与文化、学术自由与学术知识来源等七个主题进行了深入报告。因此，笔者在此分别从研究内容、研究视角与方法和总体评价三个维度，针对每个主题的学术报告进行综述，希望能为广大读者提供教育学之下二级学科碰撞下的火花，即从教育领域，乃至其他领域的不同视角来审视教育学的发展，从而推动我国整个教育事业的不断向前发展。

摘要：第八届教育技术国际论坛于2009年8月18-19日在徐州师范大学举行。本届论坛的主题是“信息化时代教育技术应用与创新”，国内外教育技术专家学者围绕主题进行了深入探讨和经验交流。本次论坛为教育技术学领域提供了一个传递最新信息、分享成功经验和与知名机构、专家交流探索的高端平台，本文对本届论坛的概况和论坛录用论文进行了介绍，对专家学者的主题报告进行了有针对性的解读，总结了教育技术学科发展的经验与启示、面临的机遇与挑战。

摘要：远程教育教学模式的改革与创新是现代远程教育试点的重要任务之一。本文在分析远程教育教学模式内涵的基础上,提出了包含学习理论指导、教学法改革、教学评价、教学交互、资源应用、教学管理与学习支持服务、技术支撑、平台和资源环境的三层次七维度教学模式分析框架,并应用这一框架从宏观层面对三所有代表性的试点院校教学模式进行了比较,从微观层面对一门有代表性的网络课程——《远程学习方法与技术》教学模式作了分析。初步应用表明,分析框架是行之有效的。

摘要：社区教育是实施终身教育,建设学习型社会的重要基础和途径。本文探讨了社区教育的内涵及其与学习型社区的关系,探讨了社区教育信息化建设的意义,并从服务平台建设和资源建设两方面叙述了社区教育信息化建设的理念和主要内容。在此基础上,分析了上海在推进社区教育信息化建设的现状和存在的不足,并提出了完善社区教育信息化的实施策略。

摘要：＂学习与媒体大辩论＂是整个世界教育技术学术史上的一个重大事件,作者站在教育技术发展的历史长河中对这场大论战的因由与背景进行了新解读,在对这场大论战之来龙去脉的追溯中刻画了其间的一波三折,探讨了其后隐藏的深层意涵及其在教育技术思想史上的地位,认为它在实质上是一场对媒体比较研究的大批判和总清算,而背后隐藏着的则是＂媒体派＂与＂学习派＂两大阵营在斗争中走向融合的这一历史事实。

摘要：远程教育制度评价为远程教育制度创新提供现实起点。本文从远程教育制度评价的概念、价值取向、作用、参照标准、方式、过程着手,从评价的主客体视角探讨其内涵、外延,从科学主义与人本主义的协调平衡探讨其价值取向,从促进制度建设的民主化、科学化和明确制度发展去向、促进制度创新、弥补制度缺陷探讨其作用,从价值取向、表现形式、制度内容、制度执行四个维度尝试构建评价标准的参照体系,从组织形式、评价策略、工具性方法探讨评价方式,从准备、实施、信息处理、反馈四个阶段探讨评价过程,从而从整体上初步完成了对远程教育制度评价框架的基本架构。

摘要：近十年以来,帮助教师更好进行教学的教师实践性知识研究成为教师教育研究领域越来越关注的热门话题。本文主要报告了对40名新手教师和专家型教师所进行的长达10多年的一系列关于教师实践性知识的研究。研究的主要目的是对学科教学知识理念进行批判和精炼。我们通过一系列实践活动探讨特定的教学表征是怎样影响学生对即将要学习的内容的情感反应,这些实践被称之为情感性支架。本文列举了一些情感性支架的例子,提出了情感性支架的分类方式,并探讨了它对教师知识理论和教师教育课程的启示。

摘要：基于设计的研究是教育研究中一种新的研究范式。本文借鉴基于设计的研究的方法,以问题来源、理论驱动、分析与设计、教学实施、评价与反思、迭代设计为主线,着重阐述了＂现代学习技术＂课程探究式学习活动的设计和实施,并总结了基于设计的研究对教学实践的几点意义。

摘要：正如爱尔兰远程教育专家德斯蒙德.基更教授所说,个别化学习是远程教育的一张王牌。本文尝试从网络课程开发的角度来促进远程教育中的个别化学习。因此,文章首先从课程内容、学习活动和网络学习环境三个方面界定了基于个别化学习的网络课程内涵,其后还对其开发原则、模式和策略进行了具体探讨,力图为网络课程开发人员提供具有一定参考价值的操作策略。

摘要：2009年8月18—19日，由教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会主办、徐州师范大学信息传播学院承办的2009第8届教育技术国际论坛在徐州师范大学举行，来自海内外180多家单位、专家学者500余人聚集城参加会议。徐州师范大学党委书记、校长徐放鸣教授，教指委主任委员徐福荫教授，副主任委员黄荣怀、

摘要：高等师范院校开设＂现代教育技术＂公共课程,是培养师范专业学生现代教育技术能力,适应信息社会下未来教师角色的必经之路,但在教学过程中往往存在由于教学策略不当而导致教学效果不佳的困境。本文从教学类型、教学方法、教学程序、教学资源的利用方式和课堂互动质量五个方面,对＂现代教育技术＂公共课任课教师的教学策略进行了比较分析,找出教学策略方面普遍存在的问题与不足,从而尝试性地总结出适合该课程的较为合理的教学策略,为今后＂现代教育技术＂公共课的开展具有一定的借鉴和指导作用。

摘要：本研究通过设计模拟的网络化学习实验,探讨网络化学习过程中认知负荷的评估方法。结果显示,心理努力、任务主观难度、注视时间、注视次数、主任务反应时、主任务正确率等评估指标对认知负荷变化敏感;采用多维综合评估模型对认知负荷进行测量总体上比采用单一评估指标的测量更为有效。研究表明,BP网络和自组织神经网络两种神经网络模型对认知负荷的测量结果优于传统的因素分析方法。