开放教育研究杂志   CSSCI南大期刊北大期刊统计源期刊

摘要：安东尼·凯利（Anthony E．Kelly）博士是美国乔治梅森大学的教育和人力发展学院教授、教育技术项目主席，曾长期担任美国国家科学基金会（NSF）专家，多家正式、非正式学习研究机构和教育与人力资源部项目经理。他还担任过新加坡南洋理工大学客座教授、美国加州大学戴维斯分校客座教授。多种工作角色与经验使得凯利教授在教育理论研究与实践应用上都取得了较高成就，是2009-2010年度“富尔布赖特新世纪学者计划（NCS）”的获得者。他还受聘为《教育研究者》、《教育心理学研究者》、《教育技术研究与进展》、《学习科学杂志》等多家重要国际学术期刊的编辑委员会成员或评论员。

摘要：本文首先将学习情景定义为“对一个或一系列学习事件或学习活动的综合描述”，学习情景包含学习时间、学习地点、学习伙伴、学习活动四个要素，而作为学习情景核心的学习活动，包含学习任务、学习方法与评价要求三个基本组成部分；其次，按照学习情景组成要素的或缺程度，将典型情景分为课堂听讲、个人自学、研讨性学习、边做边学与基于工作的学习等五大类型；第三，将有效学习活动定义为“学习者在预期的时间内完成学习任务、达到学习目标的过程”，并阐释了有效学习活动的五个条件为：以真实问题为起点，以学习兴彬意愿为动力，以学习活动的体验为外显行为，以分析性思考为内隐行为，以指导、反馈为外部支持；最后提出为实施有效学习活动，利用技术促进学习需要满足数字化学习资源、虚拟学习社区、学习管理系统、设计者心理、学习者心理等五个定律，即TEL五定律。

摘要：本文以2009世界高等教育大会发出的信息为依据，提出为中国开放远程教育的开拓者、探索者和主力军的中国广播电视大学系统的科学定位。

摘要：教育信息技术协会（AECT）旨在通过整合相关专业领域人员以便有效运用技术促进学习。2009年的AECT年会更是以整合作为会议主题，提出以整合的途径应对技术与社会的发展及其给教育信息技术领域的研究与实践所带来的持续挑战。本文对此次年会的主题以及相关的讨论专题进行了综述，从变革学与教、连接设计与开发、整合的跨领域途径、探究新媒体的教学应用、使用者设计与相关者参与、社会性网络及分布式媒体的教学整合、系统变革等多个角度，结合会议的讨论主题进行了概括与分析，并对其中涌现的若干特色研究，比如在虚拟世界学习、领导力与系统变革、专业共同体与学科发展等进行了特别关注，试图从中跟踪国际教育信息技术的研究及发展趋势。

摘要：UNESCO—APEID国际会议是亚太地区教育领域非常有影响力的会议之一。本文介绍了2009年11月15-17日在中国杭州召开的第13届UNESCO—APEID国际会议暨世界银行-KERIS“ICT在教育中的应用”高级研讨会的主要内容，此次会议的主题是“ICT变革教育”，会议共包含80场大小报告，主要的议题涉及四方面的内容：有关“ICT在教育中应用”的政策、规划和评价；ICT在教学中的作用；ICT在高等教育、开放和远程教育以及开放教育资源中的作用；利用ICT促进非正规教育和终身学习。文章最后还对此次大会的内容进行了总结与评述。

摘要：本文针对现行“校校建库”的弊端，提出“政府主导、企业开发、学校应用”的数字化教育信息资源“区域共建共享”开发应用模式及相应的运行机制。从理论上证明该模式将实现教育信息资源的商业化有序开发，可以增强经济效益，提高教育信息资源质量，扩大区域教育信息资源库的容量，有效防止低水平重复建设。

摘要：创新已经成为21世纪的教育最重要的关键词之一。随着新技术、新方法在教育领域的应用，创新推广的研究也受到了越来越多的关注。然而，人们在研究与实践中会发现利用现有的创新推广理论去思考、指导当前的创新推广实践时有一种难以深入、不能得心应手的感觉。虽然系统论的框架已经建立起来，但是面对庞杂的教育体系，我们应当如何入手才能保证全面、周到呢？作为对社会实践理论的突出代表，布迪厄颇具创造性的社会实践理论对于深化创新推广的研究会有很好的指导意义。因此，本文期望引入布迪厄的理论，从资本分析入手，为创新推广建立起较为清晰的分析框架，从而提供创新推广研究和实践的一种新思路。

摘要：远程教育的学生系统是远程教育系统的主要组成部分，其组织结构及其管理具有与普通高等院校完全不同的特性，只有充分了解远程教育学生系统的构成要素和运行规律，才能准确地把握远程教育学生管理的关键。本文遵循远程教育“以学生为中心”的服务理念，依据系统管理理论，应用组织系统原理，探究以学生特征为主导的学生自组织、以学校对学生学习支持服务为主导的组织环境，以及体现教育需求的相关社会环境所构成的远程教育学生系统构成要素，并从学生事务管理和学生学习管理两方面去分析远程教育学生系统管理链的基本结构。

摘要：本刊消息：2009年12月8日至11日，由印度尼西亚教育部教育信息通讯技术中心组织召开的2009研放、远程及网络学习国际研讨会（ISODEL）在爪哇日惹召开。本次会议的主题是“数字时代的教育：基于ICT学习的持续专业发展”。研讨会包括3场大会报告和13场平行会议，来自16个国家近700名代表参加了会议。

摘要：从设计的视角探究教学设计的内涵与特点，一直不被教学设计研究者所重视，这一现象到上个世纪90年代开始有所改观。在借鉴建筑学、工程学等设计学科一般特征的基础上，洞悉教学设计的设计定位、内涵，构成了如乔纳森、罗兰德等一些著名学者的基本研究思路。本文在跟踪与梳理国际已有研究的基础上，对教学设计的设计定位及其决策循环特征进行了分析与解读，以期为我国学者在这一领域的深入研究构建基础。

摘要：本刊消息：“混合学习”无疑是教育领域的前沿，因为仅靠虚拟资源或者是物理资源无法提供最好的教学环境。混合学习为教育者帮助学习者学习指明了方向，最终创造一种新的学习体验，以克服传统面对教学的不足。混合学习国际会议（ICHL）从2007年开始每年举行一次，主要关注混合学习模式—在线学习或远程学习与传统面对面学习的混合，目的在于聚集来自教育领域和计算机领域的研究人员和开发人员共同推进混合学习的研究。

摘要：文章通过分析杜威实用主义思想在时下国内教育领域引起热议的原因及教育技术实验研究中存在的问题，指出杜威实用主义思想可以为时下教育技术实验研究提供借鉴。结合杜威的芝加哥大学教育实验，文章认为，教育技术实验应当创造性地借鉴杜威的实用主义思想，在方法论上，需要依托哲学、教育学、心理学等相关学科思想；在思维模式上，归纳与演绎并行，进行动态研究；在技术观上，教育技术实验中的“技术”选择应具有积极性与针对性；在实验环境上，提倡自然实验环境，重视实验环境建设；在实验科学性上，求真与求善内在统一、科学论证、谨慎推广，走适合国情的教育技术实验研究之路。

摘要：本文介绍了圣地亚哥州立大学帮助大学教授评估网络课程效果的一个工具性网站：Fevatools（http：／／fevatools．wikispaces．con／）。该网站将22种工具和技术分为以下几类：典范做法、课程便利、学生成绩、平行调查和学习风格调查。部分教师试用Fevatools参与了调查，并提供了对这个网上工具的反馈。初步调查显示，这些教师通常使用调查和投票来评估课程。他们主要关注学生的学习成果，而不是网上课程的特点或如何促进学生的学习。为了能更有效地应用Fevatools，研究者推荐增加对教师进行相关的培训和支持，并深入研究网站的可用性。

摘要：课程问题是社区教育的核心问题，社区教育课程应该坚持多样化原则，采用“需求导向型”模式，以成人教育理论为依据，从社区居民的实际需要出发来确定其内容。本文在厘清社区教育内涵和理论依据的基础上，指出了社区教育课程开发中存在的主要问题，并从社区发展的角度提出了切实解决这些问题的策略。

摘要：问题解决能力的培养正受到越来越广泛的关注，而准确评估学生的问题解决能力是发现存在问题、提供适当反馈以增进学生问题解决能力的必要条件，同时也是更加真实地评测学生学科能力的重要内容。IMMEX（Interactive Multimedia Exercises）是美国加州大学洛杉矶分校医学院教授Ronald Stevens历经数十年主持开发的学科问题解决能力评估环境。本文针对IMMEX评估的信效度、IMMEX教学应用开展的实验研究和调查分析，得到初步结论：同一学科领域多个问题集测量的IRT（Item Response Theory）成绩之间显著相关，说明IMMEX系统对问题解决结果的评估具有良好的信度；IMMEX系统提供的IRT成绩与学生期中考试中问题解决类题目得分显著相关，说明IMMEX的评测对学校考试有预测能力；基于SPM进行个案分析，IMMEX对问题解决过程的评估Quadscore与教师评定表现出相关性；基于信息点击对学生的解题策略进行聚类、预测，只能对问题解决过程进行粗线奈的评估，还不能满足教师和学生的需要；学生和教师拥护IMMEX带来的学习体验，相比较训练功能，教师更看重对学习和教学的评估功能；不同成绩水平的学生都愿意以独立和协作方式探索IMMEX问题集，也希望得到教师的指导，对教师指导的期待程度与问题难度相关。