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开放教育研究杂志CSSCI南大期刊北大期刊统计源期刊

  • 主管单位:上海市教育委员会

  • 主办单位:上海开放大学

  • ISSN:1007-2179

  • CN:31-1724/G4

开放教育研究杂志

开放教育研究 2017年第05期杂志 文档列表

开放教育研究杂志高阶访谈
4-10

智能导学系统:应用现状与发展趋势——访美国智能导学专家罗纳德·科尔教授、亚瑟·格雷泽教授和胡祥恩教授

作者:朱莎; 余丽芹; 石映辉 单位:华中师范大学武汉华大国家数字化学习工程技术有限公司; 湖北武汉430079; 华中师范大学教育信息化协同创新中心; 湖北武汉430079; 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心; 湖北武汉430079

摘要:智能导学系统是借助人工智能技术,让计算机扮演虚拟导师向学习者传授知识、提供学习指导的适应性学习支持系统。它已经广泛应用于美国的教育领域,在促进学生个性化学习方面发挥了重要作用。智能导学系统的理论基础和关键技术是什么?如何应用于教学?应用于教学的现状和效果如何?有哪些研究热点?未来发展趋势怎样?借第十届教育数据挖掘国际会议于2017年6月25-27日在湖北武汉举办的机会,笔者就上述问题对三位与会专家进行了专访。第一位专家是美国波尔得(Boulder)语言科技公司董事长兼首席科学家罗纳德·科尔(Ronald A.Cole)教授。科尔教授在科罗拉多大学波尔得分校成立了口语研究中心(CSLR),研发口语对话系统、话语识别器、动画人物系统等先进技术以及融入这些技术的虚拟导师及语言治疗师。十五年来,科尔教授专注于交互性虚拟导师及语言治疗师等新一代学习工具的研发。第二位专家是美国孟菲斯大学心理学系和智能系统中心亚瑟·格雷泽(Arthur C.Graesser)教授。他同时兼任牛津大学教育系高级研究员,研究专长包括认知科学、话语处理、学习科学、人工智能、软件开发、语篇理解、教育软件设计以及人机交互。格雷泽教授及其同事设计开发了多种集心理学与学习、语言及话语技术为一体的系统。格雷泽教授2010年获国际语篇与话语协会(Society for Text and Discourse)"杰出科学贡献奖";2011年获美国心理学会"心理学应用于教育培训杰出贡献奖"等。第三位专家是孟菲斯大学心理学系、电子与计算机工程系胡祥恩教授。他同时兼任华中师范大学心理学院院长,教育部青少年网络心理与行为重点实验室高级研究员,孟菲斯大学智能系统研究所高级研究员,先进分布式智能教学系统研究与发展学习中心主任。研究领域包�

开放教育研究杂志本刊专稿
11-20

教学与自适应学习技术的新发展——对美国《教育传播与技术研究手册》(第四版)的学习与思考之六

作者:何克抗 单位:北京师范大学“未来教育”高精尖创新中心; 北京100875

摘要:本文包含三部分:第一部分阐述了教学与自适应学习技术(也称自适应学习系统)的内涵及起源;其余两部分分别对这两种技术作了进一步的深入探讨。其中,第二部分是教学的理论基础、应用效果和未来发展;第三部分是自适应学习系统的实施、分类、应用环境和今后研究方向。

21-29

解读教育数据智慧

作者:祝智庭; 彭红超; 雷云鹤 单位:华东师范大学开放教育学院; 上海200062; 华东师范大学教育学部教育信息技术学系; 上海200062; 上海市普陀区现代教育信息技术中心; 上海200062

摘要:大数据受到社会的普遍关注。教育领域的师生群体大,教育数据的潜在价值亦非常大。大数据的局限性日益显现,随后出现的小数据、全数据、快数据、行数据、关数据、巧数据等概念开始引起数据研究者的关注。本文从解读教育数据智慧的角度出发,理清了上述几个概念之间的关系,认为大数据与小数据组成了集数据密集与智慧密集于一体的全数据;快数据、行数据、关数据、巧数据是大数据的四种新形态,它们从不同的角度突显大数据的潜在价值。本文期望通过对数据智慧的解读,能够为教育数据的挖掘和应用提供思路。

30-41

创建全球科创中心,上海学生的数字化素养够了吗?——基于PISA2012相关测试结果的分析

作者:赵健; 李锋; 刘亭亭; 吴伟 单位:华东师范大学教育学部; 上海200062

摘要:本文以上海创建全球科创中心城市为背景,将上海学生数字化素养置于与全球科技创新水平较高的国家(或经济体)中加以评估,从而认识科创中心建设要求对学生数字化素养和上海信息科技教育体系的挑战。本文选用上海作为独立城市参加的PISA2012的三个代表性测试数据,将上海与对标国家(或经济体)的学生数字素养指标和信息科技教育环境的各个特征进行比较,发现上海学生在校内外接触ICT的机会较少、学生任务导向的网络学习技能偏弱、学校课程设计提供的数字化学习机会较少,以及教学用于ICT的整合程度较低等,并据此提出相应的风险及提升对策。

开放教育研究杂志研究报告
42-56

学习分析研究的现状与未来发展——2017年学习分析与知识国际会议评析

作者:吴永和; 李若晨; 王浩楠 单位:华东师范大学教育学部教育信息技术学系; 上海200062

摘要:学习分析和知识国际会议(简称LAK)致力于传播和推动学习分析领域的前沿研究。第七届学习分析与知识国际会议(简称LAK17)于2017年3月在加拿大温哥华举行,来自不同学科背景的三位专家作了主题报告。本文对会议主题报告和论文进行系统了分析,以明晰该领域研究发展现状和未来趋势。首先,结合七届LAK会议主题发展,本文从时间维度纵向梳理学习分析的发展历程。然后,围绕本次会议,本文横向探究了学习分析追踪学习、理解学习和改进学习的发展过程,以及学习分析领域可持续发展,具体包括:1)利用多模态生物识别技术采集学习者行为层、心理层和生理层数据,利用线上和线下一体化学习分析技术全方位追踪学习;2)通过学习者行为建模、在线学习社区和反思写作中的文本挖掘、真实课堂环境情境中的师生话语分析、心理测量和情感分析方法,对学习者和学习过程进行多角度理解;3)通过学习者知识建模、学习资源精准服务和自我调节学习支架为学习者提供个性化与自适应学习支持,基于学习分析系统从学习设计和教学决策、学习风险预测和干预、学习评价和反馈等方面为教学者、学习者、研究者和管理者提供多方位教学支持;4)关注学习分析研究的数据权限和伦理道德问题,保证学习分析领域的可持续发展。最后,本文提出了构建多模态数据基础、寻求跨学科技术支持两大跨学科性发展趋势,并指出推动学习分析标准研制和学科建设面临的挑战,以期为学习分析领域的研究发展和以改进学习为目的的实践应用提供启示。

57-63

大学生创客团队异质性与团队绩效研究——协作状态的调节作用

作者:刘泓辰; 王兴元; 杨娟 单位:山东大学管理学院; 山东济南250100

摘要:在国家大众创业、万众创新战略的号召下,创客运动高潮迭起,高校大学生成为最富创新性和有活力的创客群体之一。然而,针对大学生创客团队和团队结构的学术研究还滞后于实践。本文根据大学生创客团队的特征将团队异质性分为外部异质性和内部异质性,并分别讨论两类异质性对创客团队绩效的影响以及协作状态的调节作用。实证研究结果表明,外部异质性与大学生创客团队绩效正相关,内部异质性与大学生创客团队绩效负相关;同时,协作状态正向调节异质性和创客团队绩效之间的关系。

64-73

基于扎根理论的MOOC在线深度互动影响因素

作者:刘艳春; 张庆普; 李占奎 单位:哈尔滨师范大学美术学院; 黑龙江哈尔滨150025; 哈尔滨工业大学管理学院; 黑龙江哈尔滨150001

摘要:近年来,部分MOOC平台为满足学习者的深度互动需求推出了各具特色的互动工具和方法,然而在线深度互动效果并不理想,如何解决MOOC在线互动存在的问题并有效实现在线深度互动是提高MOOC教学质量的关键。本研究运用扎根理论方法探究影响MOOC在线深度互动的深层次原因,结果发现,参与意愿、个体能力、教学情境、知识氛围、支持服务五个主范畴对深度互动存在显著影响,其中参与意愿是内驱动因,个体能力是内部情境因素,教学情境、知识氛围和支持服务是外部情境因素。在此基础上,本研究还探索了五个主范畴的构成因子及其作用机制,构建了"意愿—情境—行为"模型,为MOOC在线深度互动提供思路和实施路径。

开放教育研究杂志教师发展
74-83

是消极惰怠还是繁忙无助?——远程培训的教师阻抗研究

作者:穆肃; 周腾; 温慧群 单位:华南师范大学现代远程教育研究所; 广东广州510631

摘要:教师远程培训在提供精心设计的培训内容、跨时空的公平学习机会及优质资源的同时,也出现教师消极抵触、应付了事、反感逃避等现象,这些现象可以用教师对远程培训的阻抗来概括。为明确阻抗产生的原因,本研究从教师个体、职业状况和远程培训三个维度,提出引发阻抗的潜在因素、构成模型及对应假设,并利用针对潜在因素设计的测量工具对562名参加远程培训的教师进行测试。研究发现:教师个体及职业状况会引发或消减教师对远程培训的阻抗,且各阻抗因素之间无显著共线性关系;远程培训方式本身对阻抗无显著影响,不存在引发阻抗的因素;教师惰性心理、意外时间、非教学时间、心理负担、不安全感对阻抗有正向影响,精神利益、行政支持等对阻抗有负向影响。因此,培训者应针对正负向影响的阻抗因素采用相应措施和方法,以消减教师对远程培训可能产生的阻抗。

84-93

高校教师SPOC混合教学胜任力模型——基于行为事件访谈研究

作者:廖宏建; 张倩苇 单位:华南师范大学教育信息技术学院; 广东广州510631; 广州大学网络与现代教育技术中心; 广东广州510006

摘要:SPOC在提升教学质量上的张力及在高校逐步深入的应用,使得基于SPOC的混合教学能力已经成为教师专业发展的重要内容。本研究旨在通过构建胜任力模型揭示SPOC混合教学能力中获得高绩效所必需的深层次、稳定的特征及其组织结构,并在界定SPOC优质教学绩效的基础上,通过相关文献回顾、专家咨询以及对9名绩优组和6名绩平组教师关键行为事件访谈内容的编码和统计分析,构建了SPOC混合教学胜任力模型。该模型包含三项基准性胜任特征:专业知识、讲授能力、信息素养,13项鉴别性胜任特征:成就动机、课程设计、评价素养、团队协作、互动维持、服务意识、质量监控、教学反思、持续改进、学习分析、混合教学策略、创新精神、灵活自适。通过自测量表施测并使用探索性因子分析和复回归分析法,本研究对模型的构建效度和预测效度进行了交叉验证,结果证明本胜任力模型对优质教学绩效具有较强的解释力,可用于指导SPOC混合教学能力评估、教师培训等实践活动。

94-101

大班翻转课堂教学的教师角色转变——一位教师的心路历程

作者:吕卓童; 牛健 单位:海南热带海洋学院外国语与国际文化交流学院; 海南三亚572022

摘要:翻转课堂教学需要教师转变角色,大班教学更是如此。然而,从一线教师自身角度出发,亲自实施大班翻转课堂教学并反思自己角色转变的实证研究较少。本研究通过教师反思日志的形式,记录了一位一线大学英语教师在实施大班翻转课堂教学过程中角色转变的心路历程及心得体会。研究表明,与传统课堂教学相比,在大班翻转课堂教学模式下,教师需要承担多重角色,对教师多重教学能力提出挑战,也意味着教师需要更多的付出。实施翻转课堂教学改革,需要教师拥有一颗平常心,更需要有奉献精神。要确保课堂成功翻转,教师无论在教学过程中担负什么角色,都要及时聆听学生的意见、观察学生的课堂变化、回应学生的诉求、解决学生的问题。特别是在翻转课堂中,教师的"讲授者"身份不但没有被削弱,反而得到加强。翻转课堂对教师的讲课内容与讲课方式提出了新要求。

开放教育研究杂志技术支撑
102-112

学习者知识建构的社会认知网络

作者:徐刘杰; 陈世灯 单位:北京师范大学教育技术学院; “移动学习”教育部-国移动联合实验室; 北京100875; 湖南科技学院教育技术系; 湖南永州425100

摘要:知识建构已成为人们研究网络学习环境中协作学习效果、认知发展水平和理解能力的评价标准。学习者的参与和交互能够影响学习效果,影响知识建构水平。本研究从社会网络、知识网络和社会认知网络三个角度分析学习者的知识建构,使用社会网络分析法和内容分析法分析网络学习环境中学习者知识建构的社会网络和知识网络,探讨学习者在知识建构中的社会网络属性与知识网络关系,学习者的知识建构水平,以及学习者在知识建构过程中的社会认知网络发展。结果显示,在网络学习环境中学习者的社会网络反映了学习者的人际关系,反映了知识在人际网络中的传播路径、范围和速度;知识网络反映了学习者在知识建构中的关注热点和重要讨论主题;学习者的知识建构水平存在差异,高社会网络属性和有更多知识节点的用户达到高阶知识建构水平的可能性大。为加强学习者的社会认知网络发展,教师需要转变角色,为学生构建社会认知网络提供联结。

113-120

深度学习技术教育应用:现状和前景

作者:刘勇; 李青; 于翠波 单位:北京邮电大学网络教育学院; 北京100088

摘要:深度学习(Deep Learning)是人工智能领域的一项新技术,其通过神经网络(Neural Network,简称NN)的逐层特征变换,获得对输入数据的深层次表达,在语音识别、图像手写识别等领域性能卓越。基于深度学习的人工智能技术能够为教育领域带来深刻变革,使教育向智能化方向发展。本文对深度学习技术的起源及几种典型的深度学习模型作了阐述,通过对不同模型的比较,指出所适于解决的不同类型教育问题;还详细介绍其在教育领域应用于学习情况追踪、智能助教、智能阅卷、外语辅导的四个案例并加以剖析,从中归纳总结出基于深度学习的人工智能技术对教育的若干影响。本研究认为,在线教学过程的个性化、人机交互的拟人化、学习评价的智能化将成为教育智能化的发展趋势。

开放教育研究杂志开放视点
-F0002

实践与研究

作者:文青

摘要:近日,美国斯坦福大学国际研究所高级研究员、发展经济学家罗斯高(Scott Rozelle)的演讲稿《现实是有63%的农村孩子一天高中都没上过,怎么办?》在朋友圈引起巨大反响。一个老外,37年如一日坚持研究,且面对同样的中国教育现实,揭示出不一般的结论,很值得我们学习、深思。

开放教育研究杂志编余札记
-F0003

专科与本科

作者:众告

摘要:专科和本科,耳熟能详,它们作为高等教育的两个重要层次,一直为办学者、教学者乃至求学者,尤其是作为开放大学前身、以独立举办高等教育专科起家的省市电视大学所关注。它们不仅使特殊时期众多渴望进入大学之门的求学者得以圆梦,还让我国高等教育大众化得到有力助推。所以专科尽管处于大学金字塔的底部,但因其快捷和实用长期受到欢迎。

-F0004

关于开展“最佳教育实证研究论文”评选活动启事

摘要:自改革开放以来,我国教育事业取得了令人瞩目的发展,在助力社会经济发展中做出了积极的贡献。然而,教育研究仍比较多的停留在逻辑思辨、经验总结的层面,实证研究的素养和能力薄弱,难以服务于提升教育质量和培养优秀人才的需求,也不太符合作为实践科学的教育的本性。为了提升教育研究水平,带动国内实证研究发展,本刊拟在2018年开展“最佳教育实证研究论文”评选活动。现将评选事项通知如下: