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开放教育研究杂志CSSCI南大期刊北大期刊统计源期刊

  • 主管单位:上海市教育委员会

  • 主办单位:上海开放大学

  • ISSN:1007-2179

  • CN:31-1724/G4

开放教育研究杂志

开放教育研究 2019年第04期杂志 文档列表

开放教育研究杂志高阶访谈
4-9

人工智能时代的教师专业发展——访美国俄勒冈州立大学玛格丽特·尼斯教授

作者:徐鹏 单位:东北师范大学传媒科学学院; 吉林长春130117

摘要:2005年,美国学者科勒(Koehler)和米什拉(Mishra)提出了整合技术的学科教学知识(TPACK),被认为是全新的教师知识能力结构框架,得到了全球学者的广泛关注,相关研究包括TPACK理论框架、TPACK测量和基于TPACK的教师信息技术应用能力培养实践等。大数据和人工智能技术的出现,给教育行业带来哪些机遇和挑战?教师的知识能力结构需要有什么变化?TPACK是否会出现新的研究内容和方法?教师信息技术应用能力监测评价体系会有什么变化?带着这些问题,我们与整合技术的PCK理论构想的提出者——美国俄勒冈州立大学尼斯(Margaret Niess)教授进行对话,探讨TPACK领域未来研究趋势,人工智能时代教育的机遇和挑战及人工智能时代教师的核心素养、培养路径和监测评价。尼斯是俄勒冈州立大学教育学院教授,曾任美国数学教师教育工作者协会(AMTE)主席、信息技术与教师教育学会(SITE)教师教育委员会副主席、美国教育研究协会(AERA)技术促进教与学分会主席、美国数学启蒙教师委员会咨询委员会委员,《数学教育研究》《教学与教师教育》等杂志评审专家等。她长期从事科学与数学教师的培训和研究,对前沿技术的教学应用、信息技术与课程深度融合及整合技术的教师课堂教学能力培养有独到的见解。

开放教育研究杂志本刊专稿
10-17

任重道远:人工智能教育应用的困境与突破

作者:郑勤华; 熊潞颖; 胡丹妮 单位:北京师范大学远程教育研究中心/互联网教育智能技术及应用国家工程实验室; 北京100875

摘要:近年来,人工智能技术在教育领域的应用成为热点,学界、产业界、教育实践一线都将人工智能技术视作促进教育公平,提升教育质量,实现教育个性化的重要突破口。本研究首先梳理了教育发展的核心目标,并通过对人工智能技术的分析和当前主要人工智能教育应用实践的讨论,阐述了人工智能技术在教育中的应用前提条件是对规则的清晰需求,而在人才培养过程中,基于传统教育学和心理学的学习者发展规则并不完全明确,尤其是针对学习者的非认知目标的发展。因此,人工智能技术的教育应用,首先必须具备的基本条件是对学习者发展规律的认识,这种认识需要教育、心理、脑科学、系统科学等多学科协同探索,构建出清晰的评量、匹配、干预规则。只有建立有效的规则体系,方能让基于深度学习的人工智能技术具备用武之地,并进一步实现数据分析结果的可解释性,从而为对教育教学服务的干预提供指导。研究预期从教育科学和技术科学融合的视角,为人工智能技术的教育应用提供方向性的建议,并为实现深度人机协同提供理论和策略层面的指导。

18-30

联通主义学习行为分析方法体系研究

作者:王志军; 刘璐; 杨阳 单位:江南大学教育信息化研究中心; 江苏无锡214122

摘要:联通主义学习是一种在开放复杂信息网络环境下,以教学交互和知识创新为中心的学习,也是最直面学习复杂性的学习理论。以网络建构和知识持续创新为目标的联通主义学习超越了其他学习理论对学习的认知。传统的分析方法虽然可以帮我们获得对学习的局部性认识,但很难与这两个目标直接吻合,因此我们需要探索新的系统性方法体系。本研究基于对联通主义学习理论、cMOOCs、学习分析的研究成果,以行动者网络理论、联通主义学习教学交互参与模型、以及学习的复杂系统概念化框架为理论基础,提出三位一体的联通主义学习行为分析方法体系。该方法体系强调应从复杂的集体学习行为和个体在系统中的学习行为两个视角对联通主义学习行为进行分析,具体维度包括网络导向维度的认知网络、概念网络、社会网络和技术网络,内容导向的操作交互、寻径交互、意会交互和创新交互四类教学交互,以及过程导向的四类网络和四类教学交互随着时间的演变和发展过程以及相互作用的关系。该方法体系将集体与个体视角相结合、过程与关系相结合,定性和定量分析相结合、时间与空间相结合,能帮助我们形成对联通主义学习行为更深入的认识。同时,该方法体系的完善与落实还有待脑与认知神经科学,以及学习分析技术与相关研究工具的发展。

31-42

文化、学习与技术--AECT学术年会主题解析

作者:胡艺龄; 雕心悦; 顾小清 单位:华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心; 上海200062; 华东师范大学教育学部教育信息技术学系; 上海200062

摘要:在技术创新提速、多元文化交融频繁及学习方式转变程度前所未有的今天,如何把握学习嬗变的新趋势,如何优化资源与技术以帮助学生获得更好的学习效果,是教育工作者孜孜探索的话题。教育技术学快速地反映技术推动下的文化、教育变迁,其学术关注点的变化,体现了学习方式的基础性、先导性变革。本文试图描绘信息技术创新驱动下的文化多样化进程、教育智能协同演化的格局变迁,以解析学习嬗变中的纵深发展。论文选取教育技术研究最具影响力的学术会议作为数据来源,重点通过对2018年度的年会主题解析,展现近年来年会主题从“开放创新”“引领学习”,到“学习嬗变”的势能叠加和维度升级,并通过分析技术与文化交织境脉下学习文化的变迁、角色职能的转型、创新工具的应用、学习方式的嬗变等,提出教育变革治理体系、形态模式、运作范式、服务机理、底层支撑的建议与思路。

开放教育研究杂志理论前沿
43-58

国外教育人工智能的研究热点、趋势和启示

作者:陈颖博; 张文兰 单位:安康学院电子与信息工程学院; 陕西安康725000; 陕西师范大学教育学院; 陕西西安710062

摘要:为了促进人工智能在教育领域的深度应用,加快实现人工智能为教育赋能,本文以Web of Science数据库核心数据合集中313篇以“人工智能+教育”为主题的文献作为研究样本,利用CiteSpace知识图谱软件从文本和视图两方面进行聚类分析,发现国外教育人工智能的研究热点有智能导师系统、人工智能教育机器人、机器学习、学习模型、智慧学习、计算思维。研究趋势是将计算机技术和神经科学、认知科学结合起来应用于学习认知、情绪认知等。基于此,本文提出我国教育人工智能研究应深化研究层次,注重对意识、情感、态度的研究;重视人工智能应用于教育的效果评估及影响因素研究;利用VR/AR进行跨媒体融合研究,构建智慧学习空间;由知识掌握转向智能核心素养的培养;促进教育人工智能的学习内容、教学模式改革研究。

59-65

以学习者为中心的课堂对话:理论框架与案例分析

作者:郑太年 单位:华东师范大学国际与比较教育研究所; 上海200062

摘要:课堂对话是我国中小学常用的教学方式,以学习者为中心是其内在的价值追求。基于这一背景,本文从教育发展的整体目标和取向、教育的实践途径、课程设计、学习环境和教学过程四个层面,分析“以学习者为中心”的理论涵意,进而研究这四个层面投射到课堂教学时,“以学习者为中心”的主要原则是什么。本文将其概括为:对于学习者先前知识经验的关注、学习者知识建构的参与性和主导性、学习者形成(中)的观点的呈现以及分析、脚手架的适应性特征以及学习者之间的互动。基于这一理论框架,本文建构了学习者为中心的课堂对话分析框架,用于课堂观察和课堂视频分析,并通过案例分析展示其可用性。

开放教育研究杂志发展战略
66-74

面向创造力培养的STEM教学模式研究

作者:何丽丹; 李克东; 郑云翔; 李皜真; 晏彩云; 韩阳阳; 张咏娇 单位:华南师范大学教育信息技术学院; 广东广州510631; 佛山市第十四中学; 广东佛山528031

摘要:STEM教育着眼于培养学生的科学精神和创新实践能力,具有造就创造性人才的天然优势。本研究在系统梳理国内外相关研究的基础上,从STEM核心理念入手分析其对学生创造力培养的支持作用,然后结合沃勒斯(Wallas)的创造过程四阶段模式,借鉴克罗多纳(Kolodner)的科学探究学习循环模型和美国国家工程院使用的工程设计流程,构建了面向创造力培养的STEM教学模式,以期为我国中小学STEM教育研究与实践提供参考。本研究根据该模式设计了教学案例,在佛山市第十四中学开展实践,测量其在培养学生创造力方面的效果,数据表明该模式对学生创造力培养有正向促进作用。

75-81

信息技术支持学生自主学习的实证研究--基于TALIS2018上海数据结果的二次分析

作者:徐瑾劼; 朱雁 单位:上海师范大学国际与比较教育研究院; 上海200234; 华东师范大学教师教育学院; 上海200062

摘要:经济与合作发展组织(简称OECD)公布的最新一轮教师教学国际调查(简称TALIS 2018)数据显示,上海教师在专业准备、专业发展和教学策略使用等多项指标上位居世界前列。然而,上海教师在促进学生积极使用信息技术完成项目或作业,开展自主学习的比例却显著低于OECD均值。本研究试图运用多水平回归的方法,探索影响上海教师促进学生高频率使用信息技术进行自主学习的因素。研究发现,上海在促进学生积极使用信息技术上校际间不存在显著差异,差异集中在教师个体;上海初中学校信息技术教学资源分布均衡且不是制约教师促进学生使用信息技术的显著因素;教师对信息技术教学能力的自信程度、对信息技术价值的重视程度及专业发展水平是影响他们促进学生积极使用信息技术的显著因素。

开放教育研究杂志研究报告
82-90

虚拟现实教学对学生学习成绩的影响研究--基于40项实验和准实验的元分析

作者:李宝敏; 王钰彪; 任友群 单位:华东师范大学教育学部开放教育学院; 上海200062; 华东师范大学教育信息技术学系; 上海200062; 华东师范大学课程与教学研究所; 上海200062

摘要:虚拟现实作为多源信息融合的交互式仿真技术,可用于创建学习场景、增强学习体验、促进教学创新。然而,虚拟现实教学能否有效提高学生的学习成绩,尚未有一致答案。本研究采用元分析方法,对国外近十年有关虚拟现实教学影响学生学习成绩的40篇(准)实验研究论文进行量化分析。研究发现:1)虚拟现实教学对学生学习成绩产生了中等程度的正向积极影响(合并效应值为0.56);2)相对小学生和大学生而言,虚拟现实教学能更显著地提升中学生的学习成绩,更有助于促进中学生的学习;3)相对其他学科,虚拟现实教学能更显著地提升自然科学学科的学科成绩;4)学生使用虚拟现实教学的周期为1~3个月,学习成绩提升效果最显著;5)与桌面虚拟现实系统相比,分布式虚拟现实系统和完全沉浸式虚拟现实系统对学生成绩产生更大影响;6)相对观察性学习和社会性学习,操作性学习对学生成绩提升效果更明显;7)虚拟现实技术应用于陈述性知识教学比应用于程序性知识教学更具正向积极影响。文章最后提出了有效开展虚拟现实教学的对策和建议。

91-99

开放大学学生学习投入度调查研究

作者:张国庆; 耿俊华; 黄玲 单位:上海开放大学徐汇分校; 上海200030; 上海开放大学教务处; 上海200433

摘要:学生学习投入度正成为世界各国高等教育质量评估和质量提升研究关注的热点。本研究以全美大学生学习投入度调查(NSSE)为基础,编制“开放大学学生学习投入度量表”,对上海开放大学系统1200多名学生开展调查,探寻成人学生参与教育活动的主动性、努力程度及影响因素。研究结果显示,开放大学学生学习投入度总体一般,且在性别、年龄、学历层次、专业、学习目标清晰度、父母受教育程度、学习与工作的关联度等方面呈现显著差异。在学习投入四个因子上,学生的学术挑战和环境支持总体表现较好,但多元交互表现一般,学习参与表现较差。调查成果可以为开放教育优化资源配置、推动内涵发展提供依据。

开放教育研究杂志技术支撑
100-110

信息技术能促进学生认知能力发展吗?--基于教育增值测量的净效应估计

作者:方超; 王顾学; 黄斌 单位:南京财经大学公共管理学院; 江苏南京210023

摘要:信息技术对学生认知能力的影响已经成为教育信息化2.0时代的研究热点之一。本研究利用中国人民大学的教育追踪调查数据(CEPS2014~2015),借鉴教育增值模型并采用准实验的倾向得分匹配法,检验信息技术对学生认知能力发展的净影响。研究发现:1)基准回归表明信息技术利用与学生认知能力发展之间正相关,但互联网的娱乐偏好与学生认知能力发展呈反向变化关系;2)家庭信息技术利用与否受到有效需求与可能的供给两方面制约,父母对互联网有效需求的上升将推高家庭信息技术的利用率,但对子女互联网娱乐偏好的引导与规制以及未来教育期望的上升则将抑制家庭信息技术的供给;3)倾向得分匹配法揭示了信息技术对学生认知能力发展的净影响落入[0.116,0.126]的取值区间,并且揭示了信息技术对认知增量的干预作用使其成为缩小教育不平等的重要推力。

111-120

大数据环境下在线学习者画像的构建

作者:肖君; 乔惠; 李雪娇 单位:上海开放大学上海开放远程教育工程技术研究中心; 上海200433; 东航技术应用研发中心有限公司; 上海200131; 华东理工大学现代教育技术中心; 上海200237

摘要:在线学习中,学习者特征不明、学习支持服务针对性不足、学生流失率高等问题是教学利益相关者关注的重点。大数据环境下在线学习者画像的构建对识别、分析学习者特征并据此提供针对性学习支持服务具有重要意义。本研究以开放学习分析架构为基础,从目标(Object)、数据(Data)、分析(Analysis)、服务(Service)四个角度提出“ODAS”开放学习分析概念模型,并设计了一套具体可行的、可操作的基于ODAS的在线学习者画像构建流程,包括画像构建目标、数据收集、标签分析、画像服务输出四个阶段,从而为学习者画像教学应用与评估提供方法。本研究进而以上海开放大学的在线学习者为对象,从学习者基本特征、在线学习行为和学习路径三个维度构建高风险学习者画像,开展画像标签分析。研究表明,学习者画像能反映高风险学习者的学习能力、行为表现、学习路径等特征,并具有教学情境性,能为针对性教学设计及在线学习支持服务设计提供数据支撑。

开放教育研究杂志开放视点
-F0002

先进与落后

作者:文青 单位:不详

摘要:一直知道中美教育差异很大,一直好奇名校林立的美国,其小学是怎么样的。今年跟随张建伟教授,多次出入于一所美国小学,有幸实地考察了美国的小学教育。这所小学位于市郊,外观极普通。没有高大的校门,也没有隔离的围墙,或者悬挂爱国之类的标语。一层楼高的房子在周边山林的映衬下,显得有些低矮、老旧。

开放教育研究杂志编余札记
-F0003

模式与变式

作者:众告 单位:不详

摘要:说来好笑,我曾是模式的拥趸。十五年前,开放教育试点不久,在圈内一家权威期刊主办的首次教学模式改革研讨会上我应邀抛了砖,那是在广东;接着又在全国电大教学工作会议上为分管教学的校长和处长们普及模式,那可是在北京。之后由于在专论和专栏中不时触及模式,差点引发商榷。那可真是个畏惧模式又追求模式的无奈时期呀。

开放教育研究杂志默认
-F0004

《开放教育研究》2018年被转载文章

摘要:据统计,2018年本刊被转/摘文章19篇,其中《教育学》5篇,《成人教育学刊》2篇,《教育学文摘》3篇,《教育科学文摘》2篇,《教育文摘周报》4篇,《高等学校文科学术文摘》3篇。谨向所有被转载/摘的作者表示由衷地祝贺,向所有关心和支持本刊发展的作者、读者和相关人员表示诚挚的感谢。我们坚信,在广大专家学者的厚爱下,本刊会继续在终身教育、远程教育及教育技术学术研究与传播方面取得更大的成绩。