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摘要：作为一名中学校长，真正读懂教育，追寻智慧的踪迹，应该是永远也无法企及的境界。而评价一种教育是否成功的一个最本质的标准，就是这种教育是否促进了主体的本真、透明、喜悦、欢愉、幸福，还是让主体迷失、遮蔽、压抑、忧愁、悲苦，是否向主体呈现了真实的生活，并且诱使了主体对于真实生活的愿望与冲动。

摘要：二十一世纪是科学技术和信息技术飞速发展的时代。“创新”成为时展的要求，我们的社会、我们的国家以及我们每个人的进步都离不开创新。新时代的教育要培养具有创新思维、创新意识、创新精神和创新能力的人才。本文从“为何要注重培养创新精神”开始提出问题，从信息技术教学实践出发阐述了在教学中如何对中学生进行创新思维的培养，寻求并积累教学经验，为推进创新教育作出自己的努力。

摘要：课堂教学是学习实践活动的主要形式，强化学生在学习中的主体地位，让老师宽容学生、尊重学生、服务于学生，把物理与生活，物理教学与情感渗透，在提高学生主动探索的能力的课堂教学思想指导下，确立教学过程中学生的主体地位。

摘要：阅读试题在中考的比重越来越重，学生要想得高分，就必须要提高英语的阅读理解能力，那怎么样提高？

摘要：成功教育主张：①人人都可以成功；②成功是多角度的；③在教育过程中，把培养学生的成功心理学习内部动力机制作为教育目标。成功教育是重塑数学待优生摆脱失败者心态，重塑自我并谋求发展的“催化剂”。教师要让数学待优生体验成功，需要从灵活使用教材、培训教学策略、构建和谐课堂和重视基础教学等方面进行探索，使学生重新认识自我，激发和巩固学习的兴趣和积极性，不断体验成功，体验收获的快乐。

摘要：本文以《扩展语句》习题课课堂实录为例，进一步论证内蒙古集宁一中的“疑·探·导·练”自主学习模式的适应性及科学性。

摘要：随着信息技术的快速发展，多媒体教学在生物教学中的作用日显突出。教学中要充分发挥多媒体的便利与优势，根据教学内容、课标要求、学生实际、媒体特征等，选择最能调动学生积极性，使多媒体在教学中发挥更好的作用，让学生的学习进行得更轻松，让课堂教学活动进行得更精彩。

摘要：英语教师必须转变教育教学观念，不仅要向学生传授系统的英语知识，培养学生的英语技能，发展学生的智力和能力，还要培养学生高尚的道德品质和积极的心理品质。教师必须善于运用心理学和教育心理学基本原理，真心实意地帮助学生克服学习英语的心理障碍，从而实现教学双方心理上和谐一致，通过教学与教育的紧密结合来全面提高学生的英语成绩。

摘要：目前学生一直处于被动、依赖的状态学习高中英语语法，不能积极参与教学活动；无法形成语言运用的能力。针对上述情况，笔者举例谈谈如何在语法课上，建构英语语法教学的生活化氛围，选择源于生活的例句，让学生在浓浓的生活化氛围中掌握语法知识，培养实际语言运用能力。

摘要：如今，在中、高考中，作文是非常重要的，随着阅卷模式的改变，作文分数的差距拉大。写作能力如何提高，可以向阅读、感悟、品味、练笔、展示要分数。本文从“在阅读中感悟”、“在感悟中品味”、“在品味中写作”、“在写作后展示”四方面来浅谈如何有效提高学生的语文写作水平。

摘要：中职教育在我国的教育体系中占据重要地位，是社会发展中不可缺少的重要组成部分。中职院校为我国提供了大量的优秀人才，加强中职教育的教学质量至关重要。中职物理是中职教育中重要的版块，很多学生由于基础差、教学质量低等原因，跟不上物理教学节奏，对物理失去了学习的兴趣。认真分析中职物理教育的困境，并且提出合理的改进措施，对于中职院校有重要意义。

摘要：研究文言文教学，探讨文言文教学的规律和方法，进而提高文言文教学的质量，是中学语文教学的一个重要课题。而农村初中的文言文教学更具有自身的特点，使得许多语文教师长期致力于此，大胆实践，潜心研究，提出了不少行之有效的教学方法。笔者学习了前辈的教学经验，结合自己的教学实践，收获了几点教学心得，主要从课堂导入、预习布置、课堂学习、习惯培养、积累运用等方面谈谈自己的看法。

摘要：新物理课程标准把培养学生的科学探究能力作为一项重要内容明确提出来，强调“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。”这样的标准要求学生学会在合作中探究、在探究中交流。

摘要：参与式教学是目前普遍倡导的一种以学生为主体的教学形式，与国家基础教育课程改革倡导的“自主、合作、探究的学习方式”是相通的。因此，参与式教学对提高学生口语水平也具有十分重要的作用。

摘要：在当今复杂的社会环境对学生思想的影响越来越大的情况下，为了提高课堂教学的有效性，我校开展了“三自一助”模式的课堂教学改革，这成为了每个老师当前教学工作的主课题。只有实施有效的教学，教学效益的最大化才能得以体现。何为有效教学，我认为有效教学是指在师生互为主体的条件下，充分发挥教学过程的最优化，以师生尽可能少的时间投入，尽可能少的精力消耗，充分发挥学生的主体作用和潜能，让学生获得尽可能多的学习收益。