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摘要：随着教学改革的深入,多媒体教学已经广泛地应用到高等教育的教学实践中。针对现在多媒体教学中存在的问题,在综述多媒体教学利与弊的基础上,详细地阐述了如何解决在多媒体教学中出现的问题以及如何更好地发挥多媒体在教学中作用的建议。

摘要：高等职业教育的本质特征是为区域经济的发展培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高级技术应用型人才,从高等职业教育的现状入手,运用文献分析法、调查访谈法、数理统计法对高职院校"双师型"师资队伍进行了全面分析和深入研究,提出了具体优化的对策。

摘要：高职教育的特质和目标决定了高职院校需要高超的理论知识教授能力和专业技术实践指导能力的"双师型"师资队伍。梳理了高职教育的发展对"双师型"师资迫切需求的逻辑结构,阐明了"双师型"师资的含义,并以连云港职业技术学院为例述评了"双师型"师资建设的意义,对如何在将来更好地发展"双师型"师资教育提出了一些对策。

摘要：高职院校人才培养的目标是在动手能力和基础理论方面都有优势的高技能型人才。教学中要坚持理论内容"必需、够用",突出能力训练,要通过实验教学,使学生加深对本专业基本知识的理解和掌握基本操作技能,培养学生严谨、扎实的工作作风、科研意识、创新精神等。借用本科教育内容以压缩饼干方式开展教学的模式早已被否定,要大力进行高职教学改革,以满足社会需求,其中,实验教学内容的精确设计及实验方法的改进是探讨方向。

摘要：职业技术学院实施了以职业能力为中心,加强素质教育的人才培养模式。专业基础课程必须改革以往的教材与教学模式,实施专业基础课程的综合化,加强与专业教育结合。教师应提高专业知识,提高实践动手能力,适应现代职业教育需要。

摘要：德育工作应该与时俱进,常做常新。新的时期有新的形势、新的特点、新的要求、新的变化,德育工作就要跟上时代、跟上形势,开创青少年德育工作新局面。

摘要：党的十七大提出了"要动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作,为青少年健康成长创造良好社会环境"的要求和"少年兴,则国家兴"的急迫口号。做好青少年思想道德教育工作,是实现中华民族伟大复兴的历史使命。根据青少年的心理特点,运用科学发展观理性地研究青少年思想道德建设中存在的问题和成因,从中找到与之相适应的建设发展的道路。

摘要：培养学生的创新意识,发展学生的创新能力,是当代艺术职业教育的重要目标。教师在教学中营造良好的教学氛围,创设创新环境;发展学生的创新个性,激发创新欲望;注重学科教学的改革,开发创新潜能;对学生进行综合教育,奠定知识基础。长此以往,就会有所收获。

摘要：责任感是一种社会现象,它既是人们行为的规范,也是发展先进文化的重要内容。责任感教育是提高全民素质的基础性工程,对弘扬民族精神和时代精神,形成良好的社会道德风尚,促进物质文明和精神文明协调发展,全面推进建设有中国特色的社会主义伟大事业,具有十分重要的意义。

摘要：教师要转变传统观念,树立服务于学生的思想;教师要尊重学生,改变原来高高在上的状态,俯下身去深入到学生中间,解决学生的实际问题。教师要服务于学生的学习,挖掘学生的学习潜力;教师要服务于学生的生活,开展丰富多彩的业余生活;教师要服务于学生的成长,为学生的未来奠基。

摘要：对于教材文本的解读,应有新的理念:从文学的角度出发,不应丢弃整体看局部,人文与生活相结合,激发学生的思维,充分调动学生的想象力。

摘要：语文教学为适应时代要求,必须打破中职学校一直以来千校一面的做法,开展适合中等职业教育发展要求的、独具特色的语文教学。语文教学要有鲜明的教育性和高度的灵活性,根据学校的性质和专业特点,结合学生的实际情况和职业教育的特殊性,与时俱进地开展教学活动,使语文学科与时代脉搏跳动相一致。这样才能为社会和经济的发展培养中等技能的合格人才。

摘要：现代教育心理学认为要使学生健康成长,一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。一个健康的中学生,应该具备的不单是文化知识,还应该具备一定的自信心、意志力、合作精神、思考方法等,这往往就是我们在过去的应试教育中一直忽视的一种人格教育。语文教育是"人"的教育,在语文课堂教学中要培养学生健康的人格,就是利用语文教学,熏陶、感染、提升学生的人文情怀,抵制市场经济条件下的人性异化,促进人格的高扬与发展,为孩子将来步入社会打下健康的人格底色。

摘要：开放式课堂教学是针对传统教育中以"课堂为主、教材为主、教师为主"的封闭性弊端提出的。它指的是在教学过程中始终把学生看做处于不断发展过程的学习主体,看做是一个身心不断构建、升华过程的人,始终把教学过程当做一个动态的、变化的、不断生成的过程。因此,扬弃封闭式课堂教学,采用开放式课堂教学,具有十分重要的意义。

摘要：构建"语文基础知识教学"的四维体系是以学生为主体,以文章为泛例,以思维训练为中心,以能力培养为目的的。它不仅仅是一种做法,更是一种教育思想和观念,这些都渗透在备、讲、练、用四个环节中,同时也包含了听说读写的全部内容。这不仅是提高学生语文素质教育的一个具体体现,更是探索中师教育教学现代化的有效途径。