摘要：一、遵循认知规律，创设问题情境，激发学生的思维火花 高中学生已经具备了较强的认知能力，学生的集中思维能力较强，同时还具有一定的发散思维的能力。教师的教学设计应当根据学生的认知规律进行，要由浅入深，循序渐进，不断地引发学生的思维。高一高二的新授课要更多地创设问题的情境，让学生去发现知识的发生发展过程。要多为学生设计阶梯，架桥铺路，让学生在探索知识的过程中生成能力。