生物学教学杂志部级期刊

摘要：农田退化主要指农田土壤物理、化学、生物区系的变化导致农田生态系统功能的退化。本文从农田荒漠化、农田盐碱化、农田污染以及农田肥力下降四方面阐述了农田生态系统的退化。并从农田理、化修复与生物修复角度介绍了当今退化农田生态系统的主要修复对策。

摘要：本文介绍了常见食用天然色素和合成色素及其应用现状，展望了食用色素的发展趋势。

摘要：目前国际上关于地球上生命起源的学说和观点很多，特别是近二三十年，新发现、新资料、新学说层出不穷。本文介绍生命地球同源说（简称“同源说”）。

摘要：在课堂教学中，我们应致力于学生的发展，不能把目标仅仅定位于完成认识性任务，应从学生的知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观三个维度去考虑，实现科学与人文整合，促进学生学习心理的和谐发展，从而充分地促进“人格形成”和“学力形成”，使课堂教学成为师生双方共同的享受，在师生共同参与、体验、感悟的过程中尽情绽放出生命的色彩。为此，我结合多年的课堂教学经验，转变课堂思维方式和观念，精心打造出生物学课堂教学的“四个驿站”。

摘要：在教学过程中，教师边画示意图一，边分析讲解，边与学生一起讨论学习减数分裂过程，同时思考回答例1有关问题。

摘要：作业作为课堂教学的自然延伸和补充，对于理解、巩固和深化课堂教学知识，培养学生良好的学习习惯和创新能力具有重要的作用。但由于应试教育的影响，生物学作业过多、过繁、过难，而且机械训练多、重复训练多，以至于许多学生不能按时完成作业，甚至出见“以抄代做”的现象。要改变这种状况，关键在于设置作业时，也应落实“以人为本”的现代教育理念。

摘要：注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一，《生物课程标准》中指出要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践活动。实现课程生活化、社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学，为我们的课程增添时代的源泉和生活的活力。在高中生物学课堂中如何开展生活化教学，促进学生书本知识向实践能力的转化，促进学生的全面发展，一直是我们在研究的课题。下面笔者结合“三大营养物质代谢”的教学来谈谈自己的一些做法和体会。

摘要：日常生活中，我们经常会遇到一些人因误食植物引起中毒或者因接触一些植物引起过敏的事件。如果植物学教师在传授知识的过程中，同时教给学生一些生活的经验，就可以避免食物中毒和过敏现象的发生。下面谈谈具体做法。

摘要：随着上海市基础教育课程改革的深入，高考改革也在不断深化，这就对高三复习备考工作提出了越来越高的要求。由于是上海二期课改的首次亮相，2005年的上海高考卷更引起广大师生的关注。笔者从2005年上海高考生物学试卷，就教材对高三生物复习的重要性提出以下认识。

摘要：有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理念，它源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在教育文献之中，引起了世界各国教育同仁的关注。简言之，有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。从广泛含义上说，凡是能有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可以称之为有效教学。

摘要：遗传学是高中生物学教学中极为重要的内容。由于该部分内容抽象难懂，多数学生学起来十分吃力。但在教学过程中笔者也发现，如果能够有意识地把中学数学有关知识引入课堂，则不仅能够极大地激发学生的学习兴趣，同时也能较好地培养学生的整合思维。

摘要：人教版高中《生物》“基因的自由组合定律”一节中，对自由组合现象的解释既是教学重点又是教学难点，它是在减数分裂和基因的分离定律的基础上，对遗传规律有关知识的进一步深化。

摘要：人教版高中《生物》（必修）第二册“基因的自由组合定律”是基因的分离定律的巩固、延伸和发展，进一步揭示了基因是生物性状的控制者、遗传物质结构和功能的基本单位，是开发学生科学思维的又一生动案例。

摘要：2005年全国理综卷生物选择题第3题是这样的：细胞贫血症的病因是血红蛋白基因碱基序列发生了变化。检测这种碱基序列发生了变化必须使用的酶是（）

摘要：在肾上腺的内分泌生理教学中，应激反应和应急反应不尽相同，它们两者既有密切的联系，又有很大的区别。