生物学教学杂志部级期刊

摘要：人类属于哺乳纲、灵长目、人科、人属、智人种（Homo sapieru），不但具有生物学属性，而且还具有社会学属性。随着人类社会的发展，社会学属性越来越多地影响着生物学属性的演化，但在生物学属性方面的演化将会继续。

摘要：本文介绍了植物核糖体DNA内转录间隔区序列的分布组成、特点以及在植物系统学中的应用现状。

摘要：人教版初中生物学新教材与旧教材相比，无论是在内容、编写体例，还是在教学程序等方面都作了大幅度的调整和修订，从而为生物学教学改革创造了契机，适应了时代的要求。我通过一年多的实践，总结了点滴经验。

摘要：热激蛋白是一类在有机体受到高温等逆境刺激后大量表达的蛋白质，是生物对逆境胁迫短期适应的必需组成成分，对减轻逆境胁迫引起的伤害有很大的作用。本文主要介绍了热激蛋白的概念、种类、特点、功能和基因表达的调控。

摘要：本文从繁殖方式、生理特性及紫杉醇的提取、紫杉醇结构及分子生物学研究四个方面综述了我国近年来对曼地亚红豆杉．的研究现状，为其进一步研究和规模种植提供参考资料。

摘要：教学设计（instructional design）是以促进学习者学习为根本目的，运用系统方法，分析整合教与学的各种因素，将教育教学理论转化为具体教学策略，创设有效的教与学系统的过程。教学设计作为一门以解决教学问题为宗旨的独立学科，是20世纪80年代从西方传人我国，研究范畴与我国传统教学中的备课相近。

摘要：情感态度和价值观是课程的终极目标。学科教学必须致力于培养学生丰富的情感、积极态度和正确的价值观。单纯的学科知识教学往往导致教学的情感缺失；直接或独立教授情感态度和价值观往往会遭到学生的厌恶。在生物学教学中如何才能把情感态度和价值观的培养与学科知识教学有机地结合起来呢？

摘要：通过学生自制细胞器模型和展示、制作临时装片及使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体、分泌蛋白的合成和运输角色扮演等课堂活动的组织实施，培养学生的观察能力和动手操作能力，形成辩证唯物主义自然观以及团队合作精神。

摘要：教师的课堂教学反思是完善课堂教学行为和发展教师素质的基础，而科学的反思指标是确保课堂教学反思具有系统性和科学性的前提。本文以高中生物课程标准教材中“免疫调节”一节为例，介绍了如何参考相应指标对中学生物学课堂教学进行反思。

摘要：本文以生物学科教学实践中的几个重要环节作试验，总结教学方式对中学生能力培养的效果，探讨提高学生能力的途径。

摘要：新课程下的生物学教学，需要有与之相适应的备课策略。本文以人教版《生物3稳态与环境》第5章第2节“生态系统的能量流动”为例，说明教师应从整体把握模块特点、准确理解教材内涵、合理确定教学目标、分层解决教学重点、科学追求教学艺术五个方面，来构建与新课程相适应的备课策略。

摘要：人教版高中《生物》（必修一）第三章第六节“人和动物体内三大营养物质的代谢Ⅰ”主要涉及人和动物体内的三大营养物质代谢的代谢过程，内容交叉渗透、深奥复杂，且该部分知识与人们的日常生活、医疗保健、疾病预防又紧密联系，相互伴随，因此学生对该节知识较难掌握。

摘要：教育部2001年印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，基础教育课程改革的具体目标之一是：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

摘要：人教版普通高中课程标准实验教科书《生物》中，每一节的开始都有“问题探讨”的栏目设置。这一栏目的设置形式新颖，配有图片或表格，加上讨论的问题对于统领全节内容具有指导性和启发性，因此有利于调动学生学习的积极性，充分体现了探究性学习的教学理念。笔者结合教学实际对该栏目进行了再优化，在教学中起了非常重要的作用。

摘要：2005年颁布的《上海市中小学生命教育指导纲要》中明确指出初中生命科学是生命教育的显性课程，要在学科的教学中增强生命教育意识，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量。笔者在上海市初中生命科学八年级第二学期“生物对环境适应的普遍性”一节的教学中，尝试在教材分析、教学目标设定、教学策略和教学实施中融人对生命教育的思考。