创刊:1958
影响因子:0.48
纸张开本:A4
语言:中文
价格:¥314.40
起订时间:2020年01月
认识假基因
作者:刘石娟; 颜梅 单位:山东省曲阜师范大学生命科学学院; 273165摘要:本文简要综述了假基因的分类、结构特征及分布,并对有关假基因涵义的讨论作了介绍。
被子植物双受精与细胞骨架
作者:李爱民; 曾汉元; 陈东明 单位:湖南省怀化学院生物工程系; 418008摘要:微管和微丝是细胞骨架的主要组成成分.在植物细胞生命活动中起蓿氟要作用。双受精是被子植物特有的现象。在此过程中细胞内的许多活动都依赖于细胞骨架的相互作翔。本文总结了被子植物双受精过程中细胞骨架的动态变化及其生物学意义。
在生物学实验课中应用“四导”教学
作者:何瑞芳 单位:湖南省郴州市第五中学; 423000摘要:生物学是以观察和实验为基础的实验科学,在教学中,必须重视对实验能力的培养,培养实验能力,贵在导引,实验教学活动的每一环节都应施“导”促“练”、促“学”。那么,如何在实验课教学中施“导”呢?在多年的教学实践中,作者总结提出了“四导(疏导→指导叶引导→辅导)”教学,通过“四导”使学生真正地、全面地、深入地掌握每个实验。这样做,既提高了学生的操作能力和观察能力,又锻炼了学生发现问题和解决问题的能力,也培养了学生严谨求实的科学态度和良好的实验习惯。
高等植物传粉方式的多样性
作者:林敦梅 单位:华中师范大学生命科学学院; 武汉430079摘要:传粉是高等植物受精的必经阶段,高等植物在漫长的演化过程中形成了多种多样的适应自身生存环境的传粉方式,主要有生物传粉、非生物传粉以及一些特殊的传粉方式。
竹子的化学成分
作者:孙永林 单位:北京林业大学理学院; 100083摘要:竹子是一种重要的生物资源,具有特殊的能源利用价值及药用价值。探讨其化学成分对于竹类资源的开发具有重要意义。
上海生命科学课程课堂教学目标的制定与实施
作者:褚颖; 陈萍 单位:上海市虹口区教师进修学院; 200081; 上海市北虹高级中学; 200080摘要:本文就上海生命科学课堂教学的教学过程提出建议及一些具体做法,以促进新课程理念更好地转化为课堂教学的实践。
生物数学模型在高中生物学中的应用
作者:方咸围; 陈海英; 陈志伟 单位:浙江省杭州师范大学生命与环境科学学院; 310036摘要:模型和数学模型方法在现代科学教育中很受重视。美国《国家科学教育标准》在“科学内容标准”中,2000年中国科协制定的《全民科学素质行动计划(2049计划)》在“科学概念标准”中,都表明了“模型”的重要性。“数学模型”是“模型”的一种。我国普通高中课程标准生物学实验教科书(必修部分),提供了丰富的数学模型资源。在日常的生物学教学中,有效地运用这一资源,开展数学模型教学,能够增进学生对数学模型的思想和方法的理解,以及对培养学生用建立数学模型的方法来解决实际的生物学问题是有益的。下面结合人教版高中生物学教材中的数学模型进行介绍。
励志教育在高中生物学课堂中的渗透
作者:张玉珠 单位:浙江省宁波市镇海龙赛中学; 315200摘要:“励志教育”,指立足子学生今后人生的成功和幸福,激励学生树立良好的人生志向,并集中心力去追求的教育。包括为了实现志向而培养健康的志趣,磨砺坚强的意志,养成善于和人合作交往的意志品质等最基本的成功品质的系列教育。
加强生物学作业批改的几点认识
作者:潘钟仙 单位:江苏省华罗庚中学; 213200摘要:生物学作业可以反映学生掌握基本知识、基本技能的情况,也可以暴露学生的常见错误和不良的学习习惯。对作业进行批改,可以检查教与学的效果,获得教学反馈信息,为完善和调整教与学提供依据,是教学工作的重要环节。
利用注射器、气球制作简易教具
作者:吴其胜 单位:湖北省建始县三里坝初级中学; 445306摘要:1内容介绍及学情分析 教材中的“血压”和“脉搏”;以及“膈的运动与肺通气”内容,因教学中无法用标本进行观察,通常的作法是采用PowerPoint或Flash课件演示,但学生还是没有真实的体验到“血压”和“脉搏”的存在.以及膈运动与肺通气的关系。因为正常情况下,人体自身感觉不到血液流动时的压力,也感觉不到膈的运动,只有借助仪器或感觉器官,通过听、看、摸来间接体验。因此,教师有必要制作模型进行模拟演示,帮助学生感受“血压”和“脉搏”的存在,理解“高血压”与“低血压”,区分“脉搏”与“心跳”。关于膈运动与肺通气的关系,笔者在教学实践中,尝试利用废旧注射器及玩具气球制作了演示“血压”、“脉搏”的教具(以下称“血压、脉搏模拟器”)和演示“膈与肺通气”的教具(以下称“肺通气演示器”),演示效果及教学效果都很好,现介绍如下。
“能量之源——光与光合作用”一节科学史教育功能的挖掘
作者:张云波; 杨丽敏 单位:安徽省合肥市第十中学; 230011; 安徽省合肥市第二中学; 230022摘要:生物科学史中蕴涵着丰富的教育功能。本文以人教版高中生物学教材《分子与细胞)模块中的“能量之源——光与光合作用”一节的科学史为例从科学方法的学习、实验能力的培养、创新思维的培养、科学过程的意识、科学精神的熏陶等五个方面谈科学史教育功能的挖掘。
遗传学教学中形相似而义不同概念的辨析
作者:雷宇华; 严玉平 单位:河北医科大学生物教研室; 050017; 河北医科大学中医学院中药系; 050091摘要:在遗传学教学内容中,有一些基本概念容易混淆,它们看似相似,但有实质性差别。为了帮助学生更好地理解这些概念,现将其进行辨析总结,以便于学生掌握和记忆。
“物质跨膜运输的方式”一节的难点突破
作者:彭宗臣; 李萍 单位:山东省枣庄市薛城区舜耕中学; 277000摘要:人教版高中《生物》(必修1)“物质跨膜运输的方式”一节中物质进出细胞的方式(即被动运输和主动运输)的相关知识比较抽象,是该节的重点,也是难点,泛泛地讲评,很难让学生理解并接受,为突破这一难点,在集体备课时经讨论设计了下面的方法:
“非细胞形态的生物——病毒”一节的教学
作者:田翠平; 张秋蓉 单位:上海市卢湾高级中学; 200023摘要:“非细胞形态的生物——病毒”是上海市高中《生命科学》第一册第3章中的教学内容。课时安排为1课时。本节是在学习了细胞的结构与功能的基础上,学习自然界另一类结构更简单的非细胞形态的生物——病毒,目的是让学生对生命世界有一个更加系统的认识,体会生命的多样性。从生物进化的历史来看,病毒比人类要久远得多,但人类直到20世纪初才真正发现病毒的存在。这与病毒的生物学特征、科学家的探索和人类的科学技术水平是密切相关的。因此本节内容是学生体会科学本质的一个理想载体。
“生命活动的基本单位——细胞”一节的教学
作者:张金 单位:江苏省苏州中学; 215007摘要:苏教版高中《生物》(必修1)第三章第一节“生命活动的基本单位——细胞”是本章的概述,其中关于显微镜的发明租发展、细胞的发现以及细胞学说的建立等内容,有利于学生体会“科学技术的不断发展进步、生物学的发展离不开科学技术的支撑”,加深对科学过程和本质的理解;关于细胞的大小和形态以及形态与功能的统一等知识点,有助于学生在初中阶段形成的细胞学基本知识的基础上,进一步认识细胞。