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摘要：大豆营养因子包括大豆蛋白质、大豆磷脂、大豆异黄酮等。大豆低聚糖和皂甙是具有营养和抗营养双重作用的兼性因子。在食品加工中应合理应用营养因子及兼性因子的有益功能，不断造福社会。

摘要：教学回归生活日益成为教学研究的热点之一，但回归生活的生物学教学需要在明确如下问题的前提下，把握其真实本义：（1）中学生物学课程在性质上属于科学课程；（2）回归生活的生物学教学不同于STS教育；（3）正确区分“生活化教学”和“教学生活化”；（4）“回归”的目的不是“降到”而是“升到”。

摘要：一氧化氮（NO）是具有生物活性和信号转导作用的易扩散分子，具有多种生理功能。本文主要介绍了植物体内NO的来源、NO在植物体中的生理效应及NO参与植物信号转导的机制。

摘要：本文介绍了RNA干涉（RNAi）现象的发现过程、作用机理，以及RNAi在基因功能组学、遗传育种研究、重大传染病预防与治疗、恶性癌症的预防与治疗等方面所取得的重大成就。探讨了对RNAi技术进行深入研究的重大意义。

摘要：随着基础教育新课程的深入实施，对于生命科学这门知识量较大、知识更新速度较快的学科而言，提高教师的教学效益和注重学生学习的高效性是广大生物学工作者所面临的重要问题。本文根据生物学科的特点，以促进学生学习的有效性为主要目的，以学生的整个学习过程为研究重点，根据学习过程中各阶段的不同特点分别提出不同的教学策略。

摘要：本文就中学生物学实验教学对加强学生问题意识培养的意义和可行性进行了阐述，分析了在实验教学中培养学生问题意识的特点，提出了一些在生物学实验教学过程中培养学生问题意识的方法和策略。

摘要：2007年7月，我校承办了南京市初中生物学骨干教师培训班，采用了集中和分散相结合的培训方式，历时半年，经历了集中学习、教学实践、论文指导三个阶段，获得了多方面的好评。

摘要：实施探究性实验教学，有利于促进学生学习方式的转化，促进学生科学素质的全面发展。作为一线的生物学教师，在课堂上应如何适时适度地进行探究性实验教学，从而使学生主动学习，乐于探究，勤于动手呢？下面结合我的一节课“探究鱼侧线的作用”的经历，谈谈这节课是如何围绕新课程而进行教学设计的。

摘要：现代意识是人们的头脑对现代社会现象的反映，具体包括：环保、人口、健康、求异思维、可持续发展等意识。教师在实施生物学教学中，应注意培养学生的现代意识，使学生真正能适应时代的需要。

摘要：1 引导学生正确认识生物学实验 生物学实验教学是生物学教学一个不可分割的重要组成部分，它是帮助学生实现由“感性认识”到“理性认识”，由“具体思维”到“抽象思维”飞跃的一个重要环节，应当引起广大生物学教师的高度重视。在传统的教育体制下，部分教师依然以准备生物学实验麻烦、学校仪器缺乏、

摘要：从2004年秋季学期起，我市初中已进入义务教育生物课程标准新课程实验阶段，高中在不久的时间内也将实施普通高中生物课程标准新课程的实验。为了使现阶段的初中学生升入高中后尽可能早地适应高中生物学课改，顺利地学好高中生物学课程。笔者从初中生物学教学的角度出发谈谈如何做好初、高中生物学新课程教学的有效衔接问题。

摘要：本文从设置问题情境，激发兴趣，开启学习的动力；有效的问题设计，激活学生思维；有效的教学方法，提高教学效率与效益三方面论述了实现有效性课堂教学的建议。

摘要：高中生物学中遗传变异部分揭示了生物体遗传信息的储存、传递、复制、表达等实质，其理论较抽象、逻辑性强，学生不易理解，常要通过做习题来巩固学过的知识。若按常规只依据遗传学原理或定义来解题，学生会觉得枯燥，且不易掌握解题方法。若能在此基础上教会学生在解题中运用统计学原理中概率、排列、

摘要：课程改革给高中教学带来了诸多亮色，单就命题而言，命题素材已越来越贴近学生的日常生活、医疗保健、环境保护，着眼于学生的发展及科学素养的提高。

摘要：以文史材料作导语，可以让初中生物学教学更加直观，使课堂开展得更加顺利和有声有色；可以在科学和人文知识之间架设一座桥梁，让学生感受文学中的艺术之美、自然之美、生命之美和体察历史上发生的与生命现象相关的事件的同时，从科学角度升华对人文知识的认识和理解；而且学生的自主学习能力得到培养，思维能力得到进一步提高。