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摘要：杂种优势是生物界普遍存在的一种现象，利用杂种优势是农作物获得高产的一条重要途径。本文概述了农作物杂种优势的遗传学理论，为相关的教学和育种实践提供参考。

摘要：植物种质资源的保存研究对于生物多样性保护和植物生物技术均具有十分重要的意义。本文综述了植物种质资源的保存办法，同时提出了种质保存中需要注意的几个常见问题。

摘要：骨骼肌的成体肌细胞数量基本保持恒定，骨骼肌的再生主要依赖骨骼肌卫星细胞的分化与增殖。骨骼肌卫星细胞是能够被激活、进而分化为肌细胞的一类成肌细胞。本文对骨骼肌卫星细胞的发生、体外培养与分化以及增殖的调控进行综述，并对激活肌卫星细胞在组织工程和创伤修复中的应用进行介绍。

摘要：聚合酶链式反应（PCR）技术在过去20多年中，经过不断改良以及与其他研究手段相结合，如今已发展为有数十种之多研究方法的一套技术手段。本文对较常用的几种PCR技术手段的原理、优点、缺点和应用等作了概述。

摘要：本文通过比较近29年来使用的人教版高中《生物》教材，探讨了我国高中生物学教材改革对学生实验能力、探究能力、创新能力等方面培养的影响，以及高中生物学实验教学改革的未来趋势。

摘要：本文提出，必须对整个高三阶段的复习计划进行科学设计，构建“实”与“活”相结合的整体复习体系。

摘要：本文从知识网络图、概念比较图、要点突破图等七个方面总结了在高三生物学复习教学中应用板图教学的实践及体会。

摘要：生物学教学内容既包括显性知识，又包括隐性知识。对显性知识的学习要植根于潜在的隐性知识中。一般情况是先经历一个从显性到隐性的过程，再经历一个从隐性到显性的过程，使学生形成各自不同的新的知识结构体系。为达成这一目标，要在不同阶段采取不同的措施。

摘要：如何在生物学课堂教学中实现动态生成？本文拟从精心预设、平等对话和及时调整三个方面进行一些探讨。

摘要：在丰富而又千变万化的课堂教学情境中，常会有许多预料不到的现象产生。面对这些生成性的教学资源，如何及时捕捉，让它成为教育教学的契机，而不是夜空中一颗美丽的流星？本文对如何进行利用常见的课堂生成性资源总结如下。

摘要：本文阐述了对刚进入高三的学生如何利用生物学教材，培养学科内知识综合的几种途径：先从高考大纲的能力要求和高考试卷的试题状况分析，引导学生意识到必要性，然后对高三新课教学、一轮复习、二轮复习、试题讲解或者答疑解惑中培养学生学科内的知识综合进行了说明。

摘要：本文针对具体的教学内容和学生知识、能力现状，对教材中的图表进行恰当的处理与优化，有效地开展教学活动，使学生怀着探索求知之心走近教材，学会学习、学会合作。

摘要：课程改革为生物学教学构建了新的课程目标、课程内容，这必然要求生物学教师及时更新教学理念，转变教学方式。然而，一个非常现实的问题迫在眉睫：在追求有效的课堂教学中，哪些问题亟待解决？怎样才能实现课堂教学的有效性？笔者结合教学实践和感悟，谈谈点滴体会。

摘要：本人总结了在教学中引导学生获得生物学知识的同时，培养学生珍爱生命、善待生命的意识，崇尚大自然、热爱大自然的淳朴情感以及树立与大自然和谐发展的科学态度等方面的实践和体会。