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摘要：已经发现陆生植物、藻类、海洋无脊椎动物、昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、小型哺乳类和青苔等具有表型可塑性。由于环境对植物生长发育的影响比较明显，并且植物的繁殖较容易，在变化的环境中比其他生物更易于生长，当前对表型可塑性的认识大部分来自对植物的研究。本文从植物表型可塑性研究的种类的方法、植物表现可塑性与适应、植物表型可塑性与遗传分化、植物表型可塑性与入侵力、植物表现可塑性与进化及植物表型可塑性未来工作的展望等方面论述植物表型可塑性研究概况。

摘要：本文综述了缺乏肾小球的鱼类尿液的形成及肾小管的离子转运机制。

摘要：核孔蛋白gp210是核孔复合体中具有结构功能和调控功能的组成成分之一，本文简要介绍gp210的结构特征，并对其主要功能进行了论述。

摘要：本文运用物理模型进行比较分析，得出减Ⅰ分裂、减Ⅱ分裂和有丝分裂的前期、中期、后期和末期的细胞分裂图像的准确判定口诀。

摘要：“遗传的分子基础”是从分子水平来研究遗传的本质．内容涉及DNA是主要的遗传物质、DNA的结构和复制及基因的表达等。本文以培养学生的探究能力和对知识的迁移应用能力为出发点，对本专题的三个知识点进行深入剖析，一方面使学生对科学研究的思路和方法有更深的认识，另一方面使学生对本专题的知识体系以及本专题和前后几个专题之间的联系有更深入的了解。

摘要：美国Padilla博士主编的生命科学教材非常重视学生能力的培养，设置了培养能力的活动版块：探索、增进技能、试一试、生活实验室和技能实验室。这些活动板块具有突出过程和方法、还原以生活为目的的科学教育、强调体验性学习等特点。

摘要：教材文本是编写者依据课程标准结合编者自身的理解而选择的生物学材料，教学中可以依据生物学科固有的知识体系，结合教材特点及学生的实际，时教材进行合理的延伸和拓展，使之更好地为教师的教和学生的学服务。

摘要：本文结合初中生物学教材中一些难点知识的教学案例，分析了运用“数形结合”方法化解教学难点的具体做法。

摘要：本文从概括能力的培养方法及在生物学教学中培养概括能力的途径两方面，介绍了如何在生物学教学中有效地培养学生的概括能力。

摘要：本文探讨如何将人文精神渗透到高中生物学教学中，如何培养学生的生命观、生态观与伦理观。

摘要：高三复习构建立体框架式知识体系，有助于学生形成知识网络，发展解决实际问题的能力。下面以“减数分裂”和“遗传基本规律”的联系复习为例，论述如何构建知识体系，促进能力的发展。

摘要：学生是独立的生命体，在生物学教学中应充分尊重生命、欣赏生命、张扬生命，努力创建生命的课堂。

摘要：利用社区旅游资源，开发生物学校本课程，从课程补充和课程新编的角度对课程目标和课程内容进行了系列化的设计，在课程实践中采用了灵活多样的教学方法，例举了其中的三种教学模式。

摘要：在“电泳技术”的专业课程改革中，应用“做学一体”思想进行教学设计，突出专业实训课，对专业理论课以够用和实用为原则实施整合，达到了较好的教学效果。