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摘要：端粒是位于真核细胞染色体末端的保护性结构，端粒酶可反转录端粒DNA序列，延长端粒的长度。端粒与端粒酶发挥着对抗细胞衰老、保障干细胞的功能等作用，两者稳态失衡很可能诱发癌症或其他疾病。本文综述端粒和端粒酶的结构及生物学功能研究进展。

摘要：批判性思维是科学素养的一部分。通过挖掘高中生物学教材中“遗传的染色体学说”和“性别决定与伴性遗传”两节所蕴含的批判性思维技能，对新授课中如何培养学生的批判性思维进行了初步探讨。

摘要：人体生命活动蕴含着“团结协作、合作共赢”“公正平等、大公无私”“忠于职守、按需分配”“多行不义必自毙”等丰富的德育资源。在生物学教学中充分挖掘这些资源，对培养学生的社会主义核心价值观具有重要意义。

摘要：本文结合初中生物学教学实践，提出富润概念背景、强调身体参与、善用思维地图、加强实验探究等优化概念教学策略，从而提高概念敦学实效。

摘要：在初中生物学教学中渗透生态伦理教育对我国“生态文明”建设，落实“可持续发展”有着积极的价值引领作用。本文联系苏科版初中生物学教材内容，论述了在教学中依托生物学科优势，挖掘教材中蕴含的生态伦理观，渗透生态伦理教育，并在新生态伦理观引领下，利用教材内容开展社会活动，引导学生进行生态伦理实践的体会。

摘要：本文总结了“肺炎双球菌转化实验”教学中引导学乍尝试进行“三位一体学习”的教学实践，即开展“同教科书的对话、同伙伴的对话、同自己的对话”，以及应用“活动一合作一反思”所构成的“活动性一合作性一反思性”教学。

摘要：本文以“DNA重组技术的基本工具”一节新授课为例，总结了“互动-生成”教学在高中生物学教学中的运用与思考。

摘要：在高三复习课中，通过知识整合、挖掘教材新意、穿插典型例题和构建概念图等教学手段，使教学内容深入浅出，实现以学定教的教学观念，促进学生的自主学习。

摘要：初三生物学复习时间短、任务重，本文以学生为主体，从课标解读、提高兴趣、构建网络、练习讲述、题目补充和知识应用诸方面阐述初巾生物学复习的教学策略。

摘要：本文结合高中生物学教学实践，从引导自主学习、归纳总结和构建概念图三方面阐述了核心概念教学的具体策略。

摘要：引导学生通过合作、探究的学习方式总结和归纳血糖调节过程，构建血糖调节模型，并通过分析此模型总结反馈调节的概念和特点，形成系统思考生命活动调节过程的习惯和能力。

摘要：尝试将不同版本高中生物学教材选修3中“基因工程的应用”和“蛋白质工程”的内容进行优化整合，以案例和提问的形式从利用基因工程技术改善生物性状、获取基因产品的角度组织教学。

摘要：本文结合课堂教学的实例，从板书设计、课堂提问和材料选择等方面，浅谈模型建构中若干细节的处理，使模型建构教学达到事半功倍的效果。

摘要：本文从思维的发做性、集中性、批判性、严密性、敏捷性和深刻性六个方面，阐述了开展思维训练的方法路径和教学案例。

摘要：将探究贯穿学习生长素的生理作用和促进插条生根实验，让学生分析实验数据、绘制图表、小组讨论、总结归纳，理解生长素的生理作用，并学会实验设计的方法，提高实验分析能力。