生物学教学杂志部级期刊

摘要：脂肪组织既是能量器官,也是内分泌器官,主要由脂肪细胞和血管基质细胞组成。人体脂肪堆积会导致肥胖并影响身体的健康。本文主要介绍脂肪细胞的类型和起源、脂滴的形成、肥胖症及其类型,旨在促进对脂肪组织的认识及对肥胖危害的理解与关注。

摘要：尘螨几乎孳生于人类居住的所有场所,是人体最重要的常见吸入性过敏原之一,可导致过敏性哮喘及过敏性鼻炎等变应性疾病。虽然尘螨导致的变应性疾病可采用药物和免疫治疗,但只有控制尘螨密度以及提高尘螨的防制意识、加强尘螨的防制措施,才能从根本上有效地减少尘螨对人体健康的危害。本文概述尘螨的危害及防制措施。

摘要：植物除了依靠表面的角质层、蜡质层及细胞壁对病毒产生物理屏障外,也能以RNA介导的病毒基因沉默机制或R基因介导的防御反应等方式进行自我保护。我国第一个批准种植的、对番木瓜环斑病毒具有良好抗性的转基因作物——转基因番木瓜“华农一号”,就是利用转录后基因沉默的现象,将番木瓜最主要的病害——环斑病毒的复制酶基因转入番木瓜基因组中培育成的。

摘要：本文以“稳态与调节”模块为例,从栏目编排、课程内容、呈现形式和教学活动四个维度,详细比较了《普通高中生物学课程标准》2017版与2003版间的差异,并对2017版课标新增的“学业要求”栏目进行阐释,为高中生物学教师提供参考。

摘要：生物学科学史的探究教学是培养学生掌握科学本质、提升核心素养极佳的课程资源。本文分析了在生物学科学史教学中探究不足的现象,立足于培养学生掌握探究的规律和本质,探索了利用生物学科学史进行探究的教学策略。

摘要：本文选取中国知网2000—2017年538篇有关生物学科学探究的论文,运用文献计量学和科学知识图谱的方法,对其研究现状进行统计与可视化分析。研究表明:新世纪以来我国生物学科学探究领域的研究逐渐增加,从探究性学习到核心素养,从科学探究的过程到能力的培养;研究方向与课程标准等课程改革指导性文件的内容密切相关。

摘要：在“种群数量的变化”一节教学中,采用“建模—析模—用模”的教学策略,引导学生根据具体的生物学实验现象建构数学模型,并在模型分析及模型应用过程中培养学生的科学思维与科学探究的能力。

摘要：生物学课堂教学中出现一些“看不见”现象,究其原因有的是教学理念的落后,有的是教学方法的单调,有的是教学机智的缺失。这些现象的背后是教学价值取向和“教”与“学”的关系问题处理不当。本文对这些教学现象进行剖析。

摘要：本文例谈了在高三生物学专题复习中落实对学生生物学核心素养的培养、提升复习针对性和有效性的途径。

摘要：概念图在教学设计、新授课教学、复习课教学、教学评价等方面具有广泛的应用,对学生知识体系的构建、认知方式的改变和高阶思维的发展等具有重要意义。本文阐述概念图在教学设计、新授课教学、复习教学及教学评价中的实践应用。

摘要：基于核心素养的单元备课要义在于:打破“围绕高考试卷解读教材、挖掘知识点、仿真训练”的路径依赖,强调从育人价值角度考量教学目标和内容;围绕重要概念揭示单元知识结构;强调真实情景的创设及真实问题的解决;并以重要概念为主线,进行“目标、教学、评价”三位一体的单元设计。

摘要：本文以“基因工程”“生态系统”“质壁分离和复原实验”“光合作用”“免疫调节”等专题复习为例,介绍了基于开展课堂实践、联系生产实践、关注学科发展事件等实践活动的复习课教学策略。

摘要：核心素养导向下的生物学教学要求教师重视情境创设的教学,本文借助“核心概念、资料分析、实验操作、媒体广告”等情境培养学生解决实际问题的能力、科学探究的能力和社会责任意识。

摘要：本文使用量规对学生的模型制作进行评价,能细致地提供反馈信息,让学生清晰地了解自己作品的优点或问题所在,并暴露与纠正相关生物学知识理解中的误区,从而发挥量规在生物结构模型制作中的“脚手架”“反馈性”和“以评促教”等功能。

摘要：本课的教学设计以“萤火虫发光现象”为主线,聚焦生物学核心素养,以导课、实验、授课、结课视频为重要的教学资源,实现生物学学科的育人价值。