摘要：本文运用解释结构模型(ISM)法分析我国人教版和英国CIE高中生物学教材"变异与育种"内容的结构,并围绕要素选取、起始和结点要素安排、要素间形成路径几方面比较两版教材结构的异同点,提出教师可以借助ISM法分析中外教材内容结构,以整合出更有效的知识要素形成路径,同时基于分析与比较结果,提出对我国生物学教材编写与修订的建议。