西藏教育杂志省级期刊

摘要：这次年度工作会议的主要任务是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻自治区第七次党代会精神和全区经济工作会议精神，按照科学发展观的要求，总结2006年教育工作，部署2007年教育工作任务。进一步统一思想、坚定信心，适应新形势、实现新发展，把我区教育事业改革和发展继续推向前进。吴英杰常务副主席亲临会议指导并将发表重要讲话，我们一定要认真学习领会，坚决贯彻落实。下面我讲两个方面问题。

摘要：全区高等学校工作会议的主要任务是，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党的十六届六中全会和自治区第七次党代会精神，统一思想、更新观念，深化改革、加强建设，突出重点、狠抓落实，实现我区高等教育事业发展的新跨越。昨天下午各高校介绍了2006年工作任务完成情况及2007年主要工作。下面，我讲两个方面的问题。

摘要：基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲，是我国推进基础教育改革和发展的一项重要政策。自治区党委、政府确定我区要在2007年初步实现“两基”目标。也是我区基础教育乃至整个教育事业实现持续、快速、协调、健康发展的重大决策，有利于促进西藏经济的跨越式发展和社会的稳定、进步、和谐发展。随着我区“两基”攻坚计划的实施，对整个基础教育事业带来加快发展的良好机遇的同时，也反映出一些不容忽视的矛盾和问题。笔者认为，在以“两基”为重中之重的基础教育发展中，必须以科学发展观为指导，处理好持续发展、加快发展、协调发展和健康发展的关系，避免和防止以下几个问题的产生：

摘要：所谓创新型教师，是指善于吸收最新教育教学成果，并创造性地将其运用于教育教学之中，能充分体现自己的个性特点，有独到见解，能够发现行之有效的教学方法的教师。创新型教师能用启发式的教学方法和现代化的教学手段激发学生学羽的兴趣，引导学生积极参与到教学活动之中，并善于将自己的学习、科研方法加以总结传授给学生；创新型教师能正确评价学生，在成功地诱发学生的创新灵感和激发学生的创新意识的同时又相应指出其不足，从而提高学生的创新能力；创新型教师能独具慧眼识别创新型学生，尊重他们个性的发展，并有意识地加以培养。一言以蔽之，只有创新型教师，才能实施好创新教育，才能培养“青出于蓝而胜于蓝”的创新型学生。

摘要：由西藏自治区教育厅、自治区体育局主办，西藏大学协办的“西藏自治区首届大中专学生运动会”于2006年10月17日圆满落幕。体育是社会发展与文明进步的重要标志，是社会主义精神文明建设的重要载体。本届运动会充分展示了我区青年一代的精神风貌，全面反映了我区大中专院校的体育教学水平。纵观本届运动会的各项竞赛，我区学生的体质健康水平和体育运动水平都有了较大的提高，但是在某些方面也暴露出我区学校体育教学工作中存在的一些问题。

摘要：素质教育的实施是一个系统工程，它需要诸方面予以配合，因而实施这一工程首先要求从事教育的教师要处理好以下几种关系。

摘要：在新课程理念下，教师应着重处理好以下几方面关系： 1、正确处理新课程与传统教学的关系 新课程理念是新的，涵盖整个教学过程，但不是要完全推翻传统教学中一些先进的观念。现在许多教师一谈起教学观念转变就认为现代教育无论如何都比传统教育好，新课改就是要用现代教育取代传统教育。实质上传统教育和现代教育是两种不同的教育思想，两者各有自己的优势和不足，教师在教学中应兼收并蓄，综二者之长，而不是简单地肯定与否定。

摘要：新课改中提出：学习方式的核心是思维方式，思维方式关系到人的生活方式。今天的学习方式就是明天的生活方式、生存方式。因此，教师不应强调学生接受学习、机械训练，而应让读书成为学生的“需要”。

摘要：一、开展数学思想方法教育是新课标提出的重要教学要求 数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓，是将数学知识转化为数学能力的桥梁。初中数学思想方法教育，是培养和提高学生素质的重要内容。新的《课程标准》突出强调：“在教学中，应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律（包括法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和方法）。”因此，开展数学思想方法教育应作为新课改中必须把握的教学要求。

摘要：一、引言 思维能力是诸多能力的核心。它包括逻辑思维能力、形象思维能力和直觉思维能力。在目前的物理教学中，对前两者都能给予应有的重视和强调，但对于培养学生直觉思维方面，我们仍然缺乏情景式和启发式相结合的教学创新精神。由于直觉思维具有突发性、跳跃性等特点，长期以来人们认为它似乎不可索求，这是莫大的误解，直觉思维既然作为一种心理现象，必有其自身的规律可循。

摘要：每年新生入校，我校都要按期举行冬季球类运动会。在篮球比赛过程中，学生们都以极大的热情参与，但从学生的个人技术和战术的配合，我们可以清楚地看到：学生的篮球基本技术包括运球、拍球，甚至于持球姿势都很不规范，更不用说投篮、传球了；学生间的配合显得随意混乱，根本谈不上篮球战术。究其原因：一是有的学校受场地器材的限制，学生很少有摸球的机会，自然谈不上学习基本技术；二是在篮球教学中，只片面地追求命中率，而不注重基本功的教学。也就谈不上技术质量了；三是学生受媒体节目的影响，只是刻意追求花哨的篮球动作，不注意篮球基本技术的掌握。这说明现行的篮球教学忽略了对学生基本素质和能力的培养，由此导致学生基本功不扎实，在比赛中连连失误。

摘要：“2＋2”评课表是指用于对教师课堂教学进行评估的一种主观评估工具，它由美国弗吉尼亚州欧道明大学杰出的教育改革教授德外特·艾伦（Dwight Allen）博士首创于非洲纳米比亚，并在多国推广，效果甚佳。后来艾伦博士作为《中国——联合国开发计划署》合作项目和联合国教科文组织首席技术顾问访问亚洲多达38次，于是，“2＋2”评课表也随之引进中国。所谓“2＋2”指的是评估结果要由两条书面的赞扬和两条书面的改进建议。它基于一种平衡、和谐的辩证思维，它既有肯定，也有建议，但重在肯定和赏识，目的是促使人容易接纳建议。该项目于2006年8月初在我县中学英语教研组实验启动，主要方式是利用“2＋2”评课表深入课堂教学现场进行听课评课，旨在促进教师发展。到目前为止所有项目组成员已利用“2＋2”评课表10次。但在实践过程，发现了“2＋2”评课表在使用中出现种种问题。下面把所发现的问题归纳为四个方面：

摘要：学生对国家、民族以及个人成长方面的重大问题所表现的关心，形成他们思想上的“热点”；学生对教材中弄不清的问题，或者自认理论与现实不符的问题所产生的疑问，形成了他们在认识上的“疑点”。对这些“热点”和“疑点”，他们总期望从政治老师那里获得说明和解答。教学实践一再告诉我，学生不是不愿意上思想政治课，而是不愿意听那种脱离实际的说教。如果能针对学生关心的“热点”、“疑点”问题施教，则会受到热烈的欢迎。当然，说明和解答这些问题是十分棘手的。然而正如马克思所说：“理论只要彻底，就能说服人”。并且，正是在这些“热点”、“疑点”问题上，更容易使教育与学生的思想实际进行交汇，更能够发挥思想政治课的吸引力和战斗力。所以，对学生“热点”、“疑点”问题，我不是采取回避的态度，而是迎着它们施教。

摘要：在高中生物的必修课本和选修课本中，原生质、原生质层和原生质体是三个比较容易混淆的概念，现对上述三个概念做以下辨析。

摘要：在高中的立体几何的学习中，使学生系统地掌握空间图形的基本性质，从而掌握一些简单的多面体的画法及两积公式，发展学生的逻辑思维能力和空间想象能力，进一步应用这些知识发现问题、分析问题，解决问题的能力是教学的最终目的，但多年来立体几何知识是内地西藏高中学生数学学习的一个难点，学生普遍反映“几何比代数难学”，这由于从初中的平面图形知识过渡到空间图形知识，本身就是一个难点，加之立体几何一章的基本概念集中、抽象，要求学生有一定的空间想象能力和演绎推理能力，这反映在思维能力上有一个较高的要求，再加客观上高中数学课堂教学容量大，进度快以及初高中知识衔接方面的问题等诸多原因造成的．因此，笔者在对内地西藏高中学生的立体几何的学习作了分析研究，认为影响内地西藏高中学生立体几何学习的障碍及对策主要有以下几个方面。