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摘要：“中国人有一颗强健的心灵!”——在四川抗震救灾现场采访中，一位来自美国的志愿者如是说。

摘要：同志们：中央近日召开了省区市和中央部门主要负责同志会议。、同志在会上作了重要讲话。正如锦涛同志在讲话开始时指出的，这次会议，是在国际国内形势出现不少新的复杂因素，党和国家工作面临不少新的严峻挑战的情况下召开的。锦涛同志指出，当前，抗震救灾工作进入安置受灾群众和恢复重建前期准备阶段，实现今年经济社会发展预期目标进入关键时期，北京奥运会开幕在即，形势逼人，任务艰巨，全党同志必须统一思想认识、坚定必胜信心、全力做好工作。刚才小娅同志传达了会议精神，下面我就教育部贯彻落实中央会议精神，做好教育系统灾后恢复重建对口支援、进一步促进教育改革与发展等工作讲三点意见。

摘要：认真贯彻全区党员领导干部大会精神，确保2008年教育目标任务如期完成，关键在于抓落实。

摘要：在党中央、国务院的亲切关怀和区党委、人民政府的正确领导下，在国家有关部委和对口援藏省市及企业的大力支持下，经过有关地区行署、县乡人民政府及教育系统的艰苦努力和广大社会各界人士的积极支持，2006年，全区顺利完成了“两基”攻坚的阶段任务。现将全区2006年“两基”攻坚情况公报如下：

摘要：2004年我市率先在全区实现了“两基”目标，这是拉萨教育发展史上一项历史性成就。但是，从总体看来，我市“两基”目标的实现是低水平的，特别是农牧区中小学生的辍学率远远高于全国平均水平，其中初中学生的辍学情况更为严重，有的县更是居高不下，这严重的制约了我市“两基”成果的巩固和提高。据调查，造成初中学生辍学的原因是社会、家庭、学校和学生自身等多种因素综合作用的结果。

摘要：我区各级教育科研机构和部门自成立以来，为我区教育事业的发展和教育质量的提高做了大量工作，但还不能适应我区教育事业快速发展的需要。为充分发挥教育科研在教育教学改革、提高教育教学质量方面的作用，用教育科研推动我区教育事业的健康发展，必须重视以下几点：

摘要：本文对我区高校在校大学生就业心理状况进行了调查及分析，并有针对性地提出了促进我区高校学生就业的对策。

摘要：师生关系是学校生活中最基本的一种关系。良好的师生关系对学生思想品德的培养、学业的提高、个性的全面发展都大有裨益，良好师生关系的建立有赖于师生之间的有效沟通。而目前存在的问题是学生和教师之间缺乏有效沟通。

摘要：一、前言 截止2007年12月，我国上网人数增至2．1亿，目前中国的网民人数略低于美国的2．15亿，位居世界第二位。网络已成为公民讨论公共事务、表达意见、进行舆论监督以及学习、工作、交往、政治经济活动等方面的一个重要公共平台。但是在互联网快速发展的同时，也出现了不良的网络道德行为，人们在享用互联网带来的便利时，也常常为网上大量不道德、不文明行为所困。

摘要：思想政治教育在建设和谐校园中起到十分重要的作用，如何发挥思想政治教育优势，创新大学生思想政治教育工作是建设和谐校园的需要。

摘要：师德是教师最重要的素质，加强教师道德建设，对西藏的教育事业有着举足轻重的影响。教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。

摘要：小学语文教学中，识字教学占有重要地位。由于儿童的学习兴趣直接起着支配作用，所以应注意挖掘所有汉字固有的因素，让学生融入自己的再造想象，调动他们的参与意识和进取探究热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。下面，以小学语文第四册识字学词学句（二）第4课为例，讲讲我是怎样让学生动起来识字，讲清重点，突破难点的。

摘要：语文学科的德育教育最大的特点在于循循善诱、潜移默化，使学生通过课文赏析，产生“春风化雨”的效果。新编汉语文教材所选篇目均是文质兼美的文章，其形式美、内容美，随手可撷，这正是在学科教育中进行思想品德教育的好教材。因此汉语教学的各个环节均能渗透德育教育。

摘要：《学记》中写道：“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻矣。”意思是引导学生而不是牵着学生走，师生才能融合成一体；策励学生而不是推学生，学生学习起来才能感到容易；启发学生不代替学生得出结论，学生才能独立思考。基础教育课程改革的具体目标强调“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”所以在数学教学中要注重培养学生的自学能力，帮助学生掌握好的学习方法。

摘要：常常听到学生说：”我上课时都能听得懂，但是碰到新题目时，还是束手无策。”为什么会出现这种情况呢？其实学生这里所谓的”听得懂”，并不是真正意义上的“懂”，而仅仅只是对新知识的一种肤浅的“知其然”罢了，其内涵并没有被其原有的认知结构所接纳，是孤立的、僵化的知识，所以在新的情境中提取很困难，运用起来自然就不灵活了。要使新知识被原有的知识经验同化，理解是关键。而使学生深刻理解相关知识，突破知识点中的难点是关键。那么怎样才能有效的突破化学课堂教学中的难点呢？