西藏教育杂志   省级期刊

摘要：26年前，沐浴着改革开放的春风，在西藏自治区党委、政府和自治区新闻出版局的关心下，在自治区教工委、教育厅的正确领导下，由西藏自治区教育厅主管，西藏自治区教育科学研究所、西藏自治区教育学会主办的教育类期刊——《西藏教育》（汉文版）于1984年创刊，1988年取得国家新闻出版国内统一刊号，成为国内公开发行的刊物，跻身于全国省级教育综合刊物之林。走过200期的旅程，《西藏教育》已经发展成为国内外了解西藏现代民族教育的窗口、展示西藏教育事业改革与发展的平台。回顾漫漫历程，我们始终把“四个坚持”作为办刊法宝。

摘要：同志们：这次全区加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会，是区党委批准，由区党委宣传部、区教工委教育厅、团区委联合召开的一次重要会议。会前，区党委书记张庆黎同志对会议的召开作出了重要批示，提出了明确要求。为做好会议筹备工作，7月-8月，区党委宣传部、区教工委教育厅、团区委组成联合调研组，深入全区6所高校，就大学生思想政治教育工作进行了深入调研。

摘要：同志们：全区加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会是经区党委批准，区党委宣传部、区教工委、团区委三家联合召开的一次重要会议。区党委对开好这次会议非常重视，张庆黎书记作了重要批示。区党委常委、宣传部部长崔玉英同志亲自审定了会议方案和会议主要文件。会前，宣传部、教工委和团区委对中央16号文件下发以来全区高校贯彻落实情况进行了系统调研，为会议作了充分准备。今天上午，区党委常委、组织部部长尹德明同志出席会议并发表重要讲话，充分肯定了我区大学生思想政治教育工作所取得的成绩，从战略和全局的高度，就新形势下当前和今后一个时期的工作作出了全面部署。

摘要：接到现任西藏自治区教育科学研究所负责同志的电话，邀约我写点回忆录，以庆祝《西藏教育》汉文版出版200期、藏文版出版100期。这既反映了教科所现任领导对历史的尊重，更反映了教科所现任领导对退休老同志的关心和爱护。在此，我首先热烈祝贺《西藏教育》汉文版出版200期和藏文版出版100期!其次，对现任所领导对我们退休老同志的关怀表示衷心的感谢!

摘要：在我国改革开放的东风吹佛西藏高原时，在西藏经济社会大步伐前进中，《西藏教育》问世。从1984年起至今，《西藏教育》（汉文版）已走过26年、刊发200期的历程。这期间，编辑人员已更换了几茬，创刊的编辑老师已经退休，但对于《西藏教育》来讲，它很年轻，正在迎着初升的朝阳，茁壮成长。《西藏教育》（汉文版）刊发200期，倾注了自治区有关领导、教育厅党组和教育厅行政等各级领导的关心，凝聚着所有编辑人员的辛勤劳动，还有热爱西藏民族教育工作者的大力支持。

摘要：欣闻《西藏教育》（汉文版）已出版200期，做为本刊的一名参与者，感到十分高兴。本刊已经走过了26个年头。应该说，从创刊者到现在的编辑人员，付出了太多的心血和劳动。办刊人员的经验也越来越丰富，刊物的质量也有很大的提高。20多年来，该刊为西藏教育，特别是西藏基础教育的发展，起到了一定的促进作用。但是，客观地说，我在职的时候，由于办刊经验不足，加之知识水平很有限，特别是在教育理论方面，实在是太欠缺，所以刊物一直停留在“经验交流”这一低层次、低水平上。为此，我想为今后的办刊工作提出以下建议：

摘要：《西藏教育》编辑部： 值此《西藏教育》（汉文版）出刊200期之际，谨向编辑部全体同志致以热烈祝贺及崇高敬意! 《西藏教育》创刊以来，牢牢把握正确导向，遵循“立足西藏教育实践、宣传国家教育政策、传递最新教育信息、探索民族教育规律、促进教育和谐发展”的办刊宗旨，

摘要：德国教育家赫尔巴特指出“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”，这不难看出德育工作在学校教育教学工作的重要性。一所学校德育工作开展得好，能很好地展现学校积极向上、乐观进取的精神面貌，能很好地保障学生健康成长，能够很好地促进学校的教育教学。

摘要：培养小学生的听、说能力，有利于促进学生思维的发展，有利于促进学生的心理健康和人格健全，有利于提高学生的综合素质。但是，由于受应试教学的影响：长期以来重读写轻听说的现象在小学语文教学中普遍存在，培养听说能力的重要任务没能得到较好的完成。因此，我们必须注意听说能力的培养，加强听说能力的训练，开拓听说能力训练的各种途径。下面浅谈几种训练说话能力的方法。

摘要：一、运用多媒体技术，激发学生作文兴趣 传统教学手段比较单一，要激发学生的兴趣主要靠老师自己高超的教学技艺，但对一般老师来说，这实际上是一个老大难的问题。使用多媒体工具后，可以借助现代化的声光手段、动画技巧、音响效果，多方位展示写作的内容，为学生创建一个形象逼真、动静结合的情境，激发学生观察与写作的兴趣。

摘要：一、分层教学的提出及概念 素质教育的核心就是“为了每一个学生的发展”，为了每一个就意味着不能放弃一个。学生由于先天遗传、后天努力及主客观因素等多方面因素，在智力、兴趣、个性、特长及发展速度和最终发展水平等方面都存在差异。传统的教学方法只能照顾一般，却忽视了差异，不能做到因材施教，影响了教学效果。承认差异，尊重差异，并努力寻求适合每个学生发展的教学模式才是教育工作者的科学态度。基于此种考虑，我校本学年开始在初一年级组实施语文、数学分层教学。

摘要：所谓情景教学，就是教师在教学活动中通过利用直观的教具模型、丰富的多媒体素材、生动的角色扮演等方式创设一定的交际情景，把枯燥无味的语言知识讲解和死记硬背的学习模式变成生动活泼的课堂教学活动，使学生身临其境地感受和理解语言知识。通过情景创设，让学生在生动的交际情景之中学习语言知识，理解情景所传递的信息，激发英语学习的兴趣和热情，从而有效地提高课堂效率和教学质量。那么在初中英语课堂如何进行情景创设呢？

摘要：一、增加阅读量，积累写作素材 阅读积累 中学生喜欢课外读物，但往往只注意故事情节，常常一目十行，过后就忘。这对作文是没有多大帮助的。读书要读透要领会书中的精神，学到写作技巧，关键是眼脑手并用。因此，在加强阅读训练同时，还要指导学生积累，如摘抄佳句好词。我让学生每人准备一个精致的本子，再给本子起个有意义又好听的名字，比如“金钥匙”、“书海拾贝”等，学生把自己每天读过的文章，分人物、动物、景物几类记录下来，可以是词、句、段，也可以是篇。

摘要：数学知识源于生活，而最终服务于生活。在小学数学教学中，从生活实际出发，把教学内容与生活实际有机结合起来，联系生活实际讲数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，让枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解，特别符合小学生的认知特点，使他们充分体会到数学就在身边，领悟到数学的美丽，感受到数学的乐趣，唤起学生学习数学的热情。基于以上认识，在教学实践中，笔者做了一些粗浅的尝试。