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摘要：同志们： 全区青少年校外活动场所建设管理工作会议,是自治区教育工委教育厅推动我区校外教育事业健康发展召开的一次重要会议。今天,教育部基础教育一司校外教育处处长张东燕同志莅临会议指导并将亲自为学员授课,充分体现了教育部对西藏校外教育工作的高度重视。在此，我谨代表西藏教育工委、教育厅，向张东燕处长以及各位知名校外教育专家教授表示热烈的欢迎!向参加本次会议的各地市教体局领导和接受培训的各活动中心主任致以诚挚的问候!

摘要：一、从汉字的＂音节＂特点看中国刚柔相济的文化,渗透道德教育 汉字的音节结构构造严密,每个音节都由＂声母、韵母和声调＂三个部分构成。汉字音节的声母和韵母总是以流线形的方式有规律地拼合,汉字音节有声调,声调的高低升降能区别汉字的意义,由于调值在音高、音长上的不同位,也使汉语富有旋律之美,正是在流线式的拼合与优美旋律的结合中,

摘要：作业是巩固知识、运用知识的学习环节,也是学生理解课文内容从而进一步升华到世界观方法论的一个重要手段和载体。小学语文家庭作业的布置是课堂教学内容的补充和延续,其意义在于训练学生的思维能力和灵活程度。那么怎样布置家庭作业才能达到思维和灵活度的训练之目的呢？

摘要：建构主义理论认为,知识不单单是由教师传授获得的,而是在一定情境下,学习者通过与其他人进行互动、合作下自己建构的。在教学中,学生处于中心地位,教师只是学习的帮助者和指导者。＂情境＂、＂协作＂、＂会话＂和＂意义建构＂是建构主义理论学习的四大因素。

摘要：《义务教育课程标准》（2011年版）指出,课程的教学目标应该按照知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个维度来设定,通过自主、合作、探究的学习方式,在注意教学内容的价值取向的同时,尊重学生在学习过程中的独特体验,提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、

摘要：《小学数学课程标准》指出,数学是人类生活的工具,……要从学生获得对数学知识理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,注重所学内容与现实生活的密切联系,让学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。然而,对很多藏族小学生而言,

摘要：《数学课程标准》提出：＂数学教学要体现生活化,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学。＂现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界有着广泛的应有,学习数学的目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。脱离了生活实际的数学教学只是纸上谈兵,

摘要：多数区内高中学生,数学基础差,底子薄,数学概念不清楚,运算能力较弱,还没有养成良好的复习习惯。久而久之,先是学不懂、接着厌恶学习,如果没有科学而有针对性的措施,最终学生可能放弃学习数学。因此,如何有效利用课堂教学时间,尽可能地提高学生的数学学习兴趣,提高教学实效性,是众多数学老师所面临的一个重要课题。现结合多年教学实践,谈几点提高西藏高中数学教学实效性的认识。

摘要：高中历史囊括了中外古代历史、近代历史和现代历史几个部分,内容包罗万象,十分广泛。教师想要在有限教学时间内做到面面俱到,根本无法实现教学目标。教学目标与教学内容、教学方式和教学手段紧密相连,是开展一切教学活动的最终目的,是实现教育价值的体现。实现预期教学目标关键在于抓住教学重点,实施重点突破。教学重点则是根据教学目标确定的学科中最核心、最本质的教学内容。

摘要：《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。可见,在小学数学教学中培养学生的创新能力是非常重要的一环。

摘要：2010年秋季,我区高中全面进入新课程改革。《普通高中生物课程标准（实验）》将模型纳入基础知识范畴,并且将模型方法规定为高中学生必须掌握的科学方法之一,明确指出：＂了解建构生物模型的科学方法以及学会在科学研究中应用,是培养学生生物科学素养的重要手段。＂模型和模型方法是现代高中学生必须了解和应用的重要的科学方法,

摘要：内地西藏班（校）是我国民族教育的一种特殊模式。由于种种原因,英语课程的教育教学在内地西藏班（校）仍存在一定的问题。本文从内地西藏班（校）的特殊性出发,就如何激发内地西藏班（校）学生英语学习兴趣这一问题,进行了探讨。

摘要：随着时代的发展,信息技术显得越来越重要。如何培养小学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解、掌握信息技术基本知识和操作技能？笔者结合实践,谈几点思考。

摘要：民族院校实验室建设起步较晚,在进行深入教育教学改革和实验室硬件建设力度加大的同时,还要重视实验教学质量的提高。本文作者从实验教学地位、实验教师技能培训和提升、实验教学内容、方法、手段及保障体系建设及管理制度改革几个方面分析和阐述了影响实验学质量的因素,提出了行之有效的观点,有利于民族院校实验教学质量的提高。

摘要：生态监测与评价是源于生态学、环境科学和生物学的一门新兴交叉学科,其应用领域十分广泛。文章针对生态监测与评价的研究现状,结合近几年从事生态监测与评价的教学经历,分析了西藏大学农牧学院生态监测与评价课程开设存在的问题,最后从教学内容调整、改进教学手段和方法、增加实践教学环节等方面提出了合理化建议,以期进一步提高教学效果。