西藏教育杂志   省级期刊

摘要：2013年9月9日、10日，自治区领导陈全国、洛桑江村、吴英杰、邓小刚等分别来到区内各学校，亲切看望师生员工，代表自治区党委、政府和300万各族人民向全区广大教师和教育工作者致以节日的祝贺和诚挚的问候。

摘要：摘要：本文以博弈论为研究方法，对进藏教师流失问题进行研究，得出了进藏教师违约倾向性趋于增加这一结论，并据此提出建议与对策。

摘要：个人职业生涯管理也称自我职业生涯管理，是以实现个人发展的成就最大化为目的，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效管理实现个人的发展愿望。即在组织环境下，由自己主动实施的、用于提升个人竞争力的一系列厅法和措施：职业生涯管理的目的绝不仅仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正r解自己．根据自身条件，

摘要：新课改如同一股新鲜的春风吹遍了大江南北，吹遍了雪域高原。面对全区教育教学改革的不断深人，如何扮演好一名藏文教研员的角色，谈几点认识与广大教育同仁们共勉。

摘要：作文如何批改才能促使学生不断提高写作水平，是长期困扰语文教师的一个问题。当下存在的现状是，教师在作文评改中耗费了大量的时问与精力，结果却收效甚微。伟大的教育家叶圣陶先生也很早就谈到这一问题，他说：改过学生作文不计其数，得到一个深切体会，那就是徒劳无功。笔者作为一位高中语文教师，从教近二十年来，一直在实践中尝试着，思考着。认为其主要原因是作文评改多采用单一的教师批改形式，而作为学习主体的学生却被排斥在评价过程之外。作文教学中，

摘要：随着网络技术的普及，令人应接不暇的网络语言、流行语、年度热词在网络上、生活中纷纷亮相，这些“流行语”、“热词”成为语言交流的“新宠”，冲击着我们的语言习惯，颠覆着我们的思维．也给语文教学带来新的挑战。冯骥才先生曾说过：“语言是一个民族文化的同墙，更深刻地讲，是一个民族的心理，

摘要：一、加强语言文字规范化教育，激发学生热爱祖国的情感。 语言文字规范化是指国家研究、制定明确的语言、文字标准，约束和引导全社会的用语、用字行为，使其达到统一。本文所说的语言文字规范化教育，是指教育学生说标准的普通话写规范的汉字，感悟祖国语言文字博大精深的文化，从而激发爱国情感。汉语蕴含了丰富的儒家文化，声音优美，字形如画，字义深邃，

摘要：一、在农牧区实施班级分层教学的积极意义 班级分层教学，是指在班级授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，是在教学的各个环节，根据学生的个性特征、基本知识、授受能力，有区别地制定教学目标、教学要求，设计教学内容，控制教学进度，变换授课方式，促进每个学生在最合适自己的学习环境中求得最佳的发展。传统的“一刀切”、“千人一面”教学是导致学生产生差异的根本原因。

摘要：内地西藏班（校）高中生来自西藏，数学基础相对薄弱，学习很费劲。不少教师为了完成教学进度，难免会在课堂上加快节奏，实行“满堂灌”，往往出现教师讲得“天马行空”，学生听得“云里雾里”，教学效果很差。久而久之，学生听不懂，越来越怕学数学，甚至有的藏族学生放弃数学学习。笔者认为在教学中适时等待，更有利于藏族学生对数学的学习和掌握，更有利于提高藏族学生的数学学习兴趣，实现数学教学的良性循环，稳步提高数学教学质量。

摘要：口算是指不借助于任何计算工具，只凭思维和语言而进行的计算。从某种意义上说，笔算过程就是笔录口算的过程。学生的口算能力越高，其笔算能力也就会相应提高。因此加强口算教学，是培养与提高学生的计算能力的必备基础。如何提高学生的口算能力呢？在教学实践中，我主要从理解算理出发帮助学生掌握口算方法，提高口算能力。

摘要：数学教学语言是数学教师的教学思想和数学思想的直接体现，是实现与学生信息交流的最基本的载体。因此，对数学教学语言的研究，不仅可以促进数学语言的教学，提高课堂教学效果，而且也能提高数学教师的教学水平和教学艺术。

摘要：“符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。”这是《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的。然而，如何在教学实践中去落实这一目标，从哪些方面去培养学生的符号意识，

摘要：进入高中后，词汇量猛增，语法难度增大，阅读理解量大幅度提高，而我区藏族学生的英语基础较差，面临这样的现状，如何提高藏族学生的英语水平呢？笔者结合自己的教学经验提几点建议。

摘要：中华人民共和国教育部2000年1月颁布《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》（下简称《课程计划》），其中规定研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合社会实践”活动，并纳入普通高中必修课程。

摘要：教学的质量取决于学生主体作用发挥的程度，而教师的“导”又直接影响学生主体作用的发挥。为此，“教”必须致力于“导”，服务于“学”，把握教学过程中“导”与“学”的关系，在当前实施素质教育，追求教学过程的有效化，减负提质，培养新世纪人才至关重要。很多藏族学生有自己的学习特点。有一部分学生，学习较为刻苦努力，但学习效率不高，学习效果不明显。究其原因，多为“死学”，或机械性学习，