西藏教育杂志   省级期刊

摘要：<正>10月23日至25日,国家教育督导检查组对西藏自治区申报的义务教育发展基本均衡县(曲水县和乃东县)进行了督导检查。10月26日反馈意见会在拉萨召开。会上,国家教育督导检查组宣布两县均达到国家规定的义务教育发展基本均衡县评估认定标准。检查组在高度肯定西藏推进义务教育均衡发展工作的同时,指出了存在的问题:个别教育投入指标达不到要求;部分学校办学条件还需进一步改善;教师队伍建设有待加强。针对这次检查中发现的问题,国家

摘要：<正>9月28日,全区地市教育局长工作座谈会在拉萨召开。自治区副主席、教育工委书记孟德利出席会议并讲话。自治区教育工委副书记、教育厅厅长马升昌主持会议。委厅领导、各地市教育局负责人参加会议。会议征求了各地市对教育工委、教育厅领导班子及成员在"四风""两问题"方面的意见建议,回顾总结了"十二五"以来全区教育事业发展取得的成绩,客观分析了面临的形势任务,对今后一个时期的教育重点工作进行了安排部署,为确保"十二五"目标如期实现统一了思想、明确了方向、凝聚了力量。

摘要：文章在分析藏民族传统文化在传承中面临的问题的基础上,提出要构建学校、家庭与社会"三位一体"的藏民族传统文化传承方式,发挥学校、家庭与社会在藏民族传统文化传承中的作用,形成良性互动,使藏民族传统文化在开放竞争的大环境中永葆魅力。

摘要：<正>我国是一个地域广阔、多民族的国家,不同的民族通常都有自己的文字、口语。多种文字与多种发音方法给语言交流造成很大的困难,因此我国将普通话和规范字作为我国通用的语言。规范汉字是指已经经过简化并通过国家以字表的方式正式公布的简化字与没有被整理简化的传承字,它们也被称为

摘要：<正>2013年8月初,我有幸参加了由教育厅组织的高中汉语文教师培训,在为期6天的培训中,共有来自北京和天津的5位专家老师为我们做了精彩纷呈的讲座。此次培训和以往培训不同的是目标更明确,重点更突出,理论更清晰,训练更实在,因此我觉得获益匪浅。特别是在教学设计上,我进一

摘要：<正>《语文课程标准》将课文内容大致分为三类,即:叙事性文本、诗歌和说明性文章。而从这里可以看出,"说明性文章"的范畴相对宽泛一些,在小学教材中,严格意义上的说明文并不多,更多的是带有说明性的童话、童诗、小品和记叙文等。这些文章比较浅显,在内容及语言形式等方面充分考虑到了小学生的

摘要：<正>教育部要求中小学开设书法教育已经有一段时间了,但西藏大多数中小学校书法教学开展情况并不理想,尤其是高中学校对此并未引起高度重视。一、书法教学的必要性书法艺术是中华民族的国粹,是一门独特的艺术,也是中华民族优秀人文素质的体现。写字是一门学问。山东省硬笔书法家协会主席程向华说,中

摘要：<正>笔者在十几年英语教学过程中,通过观察、分析和总结藏族中学生在英语学习过程中所出现的错误,找出影响学生英语学习的因素和母语、汉语在英语学习过程中的迁移规律,进而寻求解决问题的方法,找到适合藏族学生英语学习的方法,提高藏族学生的英语学习效率。一、英语学习错误的定义

摘要：<正>2012年3月,笔者在日喀则地区上海实验学校蹲点,期间,我担任了一个班的英语教学工作,对每位教师进行听课与评课,并上了多节观摩课,积极参加学校安排的集体教研活动,针对"如何提高我区高中英语教学有效性"这个问题,多次与一线教师进行探讨。笔者认为应该从以下几方面入手。

摘要：<正>从教将近10年,听课可谓是工作中的常态,市级、校级公开课、评优课、常态课、展示课可谓听了不少,有本专业的、也有其他学科的,然而这么多年来自己依旧停留在浅显的层面,似乎有着一种为上课而听课的潜在思想,所以学到的要么是各学科的相关基础知识,要么是依葫芦画瓢的教学模式,在不伦不类地模仿中

摘要：<正>兴趣是最好的老师。学生要对一门学科发生兴趣,必须对这门学科和自己有信心,而信心是建立在成功的基础之上的。人们只有在不断地获得成功带来的愉悦感的同时,才会对自己产生信心,对所做的事情产生兴趣。那么怎样才能让学生在学习中不断体验成功,从而激发他们的学习兴趣呢?

摘要：<正>物理学史是物理高考的必考内容之一,涉及范围广,不局限于某一个章节,知识琐碎。基于这样的特点,有些老师在高考前作为一个专题,印发大量此类题目训练学生。通过题海战术和强化记忆提高得分率。笔者认为,这样的方法或许能帮助学生获得分数,但从长远来看,对学习物理是不利的。

摘要：<正>作为几何学中知名度最高的一个定理——勾股定理,有着非常重要的地位和作用。这个定理简单而实用,自其被发现的两千多年来,世人围绕"两直角边平方和等于斜边平方"这一结论,下至平民百姓,上至帝王总统都愿意探讨和研究它的证明.不断丰富其方法,至今已累计有500多种不同证法。每一个证明

摘要：<正>长期以来,数学是藏族学生认为较难学的科目之一,很多学生对数学没有兴趣,缺乏信心,甚至采取放弃的态度。笔者认为,要改变这一现状,必须结合藏族学生实际,从调动学习兴趣入手,以问题驱动教学,让学生在问题的引领下自主有序地构建知识。对于初中数学,建立概念和应用概念是教学的重点,建立概念如

摘要：<正>"比多比少"这类习题在小学低年级数学中较为常见,题型主要涉及填空题、文字题和应用题等。此类习题看似简单,但"内藏玄机",学生解题正确率较低。笔者在教学中发现,由于藏族小学生的数学阅读能力普遍较弱,解答习题"只看表面",一味看到多就用加法,看到少就用减法,并未真正理解习题的内涵。在此,笔者谈谈对此类习题的教