西藏教育杂志   省级期刊

摘要：春华秋实30载，《西藏教育》走过了她30岁的生日，三十年来，西藏的教育事业发生了翻天覆地的变化，这本学术期刊记载了藏区教育走过的艰难之路，是西藏教育事业发展名副其实的见证者和亲历者。

摘要：同志指出，今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。

摘要：立足世界之脊，面向西藏教育，以宣传国家教育政策、传递最新教育信息、探索民族教育规律、促进教育和谐发展，坚持服务教师、服务教学、服务基层为己任的《西藏教育》迎来了创刊30年之喜，她不仅在书写西藏教育改革与发展的历史，同时也开拓了西藏教育科学发展新的历程。作为关注《西藏教育》发展的一名读者和作者，谨最诚挚地奉上祝贺、祝福和期待！

摘要：《西藏教育》编辑部：喜闻贵刊迎来30周年刊庆，我编辑部全体工作人员诚挚祝贺贵刊30周年的刊庆。

摘要：1949年至1959年这段时期，在中国共产党的领导下，从中央到西藏地方各级组织通过模范遵守与执行党的民族宗教政策、《十七条协议》以及其他方针政策，做好上层统战工作，进行影响群众工作与大力培养西藏民族干部的形式，有计划、有目的地向西藏社会成员阐明立场原则、明确方针政策、宣传协议精神，使其逐渐摆脱帝国主义及其支持的分裂主义势力的思想束缚，形成对伟大祖国、中华民族、中华文化的认同。

摘要：以叶澜教授为代表的“新基础教育”试验是当代中国基础教育改革的重要流派之一，他们所倡导的“生命＆#183;实践”思想经历了长期实践，已成为中国基础教育的革新典范，同时成为了世界基础教育发展中的中国式经验。“新基础教育”主导的“人的新形象、转型的学校、主动生命的创生”，体现出“生命＆#183;实践”学派的变革精神，它深刻地启示当代中国教育的发展必须在“求变”和“求新”的道路上可持续地前进。

摘要：培养和提高学生的自学能力是学生学习方式改革的出发点和落脚点。那么，怎样才能提高学生的自学能力呢？健康的校园文化是学生自学能力形成与提高的沃土。

摘要：党的十八大提出，倡导“富强、民主、文明、和谐”，倡导“自由、平等、公正、法治”，倡导“爱国、敬业、诚信、友善”，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，是我国社会主义现代化国家的建设目标；自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，是对美好社会的生动表述；爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，是公民基本道德规范。培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入各级各类学校的教育。内地西藏班的开办，是为了教育支援西藏，是国家智力援藏的一部分，是一种特殊的民族教育模式，在这个特殊的群体中开展社会主义核心价值观教育，又有其紧迫性和必要性。

摘要：《全日制义务教育语文课程标准》深刻阐述道：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在多年教学实践中，我们深刻感受到，要真正贯彻新课标这种精神，必须按照“三个维度”处理好“教”与“学”的关系，教学质量才能得到切实提高。

摘要：一、小组合作学习的条件 小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径，是新课程积极倡导的有效方式之一，它的开展也要受到一定条件的制约。

摘要：一、记叙文写作在高中教学中的尴尬现状及原因 在日常高中作文教学中，基于应试之需，许多教师大多让学生“操练”议论文，对于记叙文却不太愿意花过多的时间去训练。其原因有三：一是记叙文的写作对学生有难度，材料不容易选好，文章不易出彩。而议论文，由于有一套固定的格式加上平时训练较多，因而轻车熟路。二是写记叙文有风险。写记叙文稍有不慎，得分就会比议论文要低。因为学生不善于将趣、情、理灌注到材料和写作的过程中，材料又没有经过改造，所以写出来的记叙文平淡寡味。三是部分教师指导不得法。虽然教师也指导了学生要如何选材、组材，如何使写的记叙文五个“w”俱全。然而学生没有从教师那里学到写记叙文还要将趣、情、理灌注其中的诀窍，因此写出来的记叙文还是难以出彩，难获高分。

摘要：《死海不死》是人教版教材里的一篇经典课文，著名特级教师钱梦龙老师执教该课文后，该课文在语文界一石激起千重浪。各方便的争论很多。比关文体的争论，有人认为本文是属于事理说明文，有人认为是事物说明文。笔者认为该课文应该属于事物说明文。

摘要：1.课前预习导学 1.1情景创设 问题1：设α∈（π/2,π，sinα=12，如何求sin 2α？试判断sin 2α=2 sinα成立吗？ 问题2：设α∈（π/2,π，sinα=153，求sin 2α，你会做吗？

摘要：上课是教育教学的基本途径。怎样上好课，是教师探究的基本内容。当前的小学课堂上，教师习惯于从“教”出发设计和组织教学，“教”的思路是明晰的、连贯的，教师心中是有数的，而“学”的活动往往附属于“教”。我们的教学应以学习为核心，关注每一个具体的教学内容“应该怎么学”。教学活动设计要避免简单的知识复述和空泛的语言讨论，注重直观感受，让学生亲手操作、亲身体验、形象感知，经历知识的发现、概念的形成、规则的应用等学习过程。

摘要：学习数学不做题等于空谈，即使在新课改下，仍有必要做一定的习题。作为小学数学教师，应该怎样设计习题，才能帮助学生既巩固了所学知识、又不至增加学习负担呢？在此，我谈谈自己在设计习题时的几点经验。