西藏教育杂志   省级期刊

摘要：“科教兴国、职教兴业”，把培养大批高素质的产业大军作为民族教育的首要任务。中等职业学校所培养的技能人才，充实了第二、三产业一线，为社会经济的发展做出了应有的贡献。然而，近年来不时听到一些企业人事或劳资部门的负责人反映职业学校毕业生或实习生的集体观念淡薄、敬业精神缺乏、跳槽过于频繁等问题，这使得我们不得不思考中职学生的职业理想教育问题。

摘要：教师自我意识是教师自身的身份、规范和责任意识。教师自我意识的提升是做好教书育人工作的关键。主席关于《做党和人民满意的好老师》的重要讲话，深刻启示了新时期教师自我意识。深入领会讲话精神，积极提升教师自我意识，才能成为无愧于党和人民重托的好教师。

摘要：“教师是立教之本，兴教之源，承担着让每个孩子健康成长，办好人民满意的教育的重任”，的这席活指明我们要把教师队伍建设作为学校工作的重中之重。

摘要：如何进行有效教学是每位教师都要面对的现实问题。在我区，实施高中数学有效教学，首先应了解新课改对高中数学要求的变化，在做好数学教学准备的基础上，灵活运用教材，激发学生学习动机，尊重个性，明确教学目标，发扬数学魅力，积极调控课堂，善于反思、总结、实践，使学生学到实用的数学。

摘要：翻转课堂是指重新调整课堂内外时间，将学习的决定权从教师转移给学生。学生在课外通过看视频讲座、听播客、阅读电子书等方式自主学习，在课内则由教师通过答疑解惑和补充讲述来辅导学生，让学生获得更全面的发展。随着互联网的普及和信息技术的发展，翻转课堂逐渐在教学活动中显现其作用。

摘要：总理在2014年《政府工作报告》中提到“繁荣发展哲学社会科学，倡导全民阅读”、“提供更多优秀文艺作品，倡导全民阅读，建设书香社会”。目前，阅读、写作和计算被国际社会公认为基础教育阶段学生必须具备的三种基本科学文化素养。新课改，

摘要：“分层异步”是指分层教学和异步达标两个意思，所谓分层教学就是根据学生不同的水平和兴趣爱好分成二至三个层次，再把这些层次的学生按一定的比例分成若干个小组，教师对这三个层次的学生要分层备课、分层教学，分层评价等。异步达标就是针对每个层次的学生要布置相应层次的任务，

摘要：内地西藏班（校）藏语文学科建设有其特殊意义。相比较其他学科，藏语文学科人员流动性大（在内地工作一至两年）、不同的原学校教育教学背景（选自不同的区内学校）、彼此相处合作的待磨合性，导致藏语文学科建设的难度很大，但是藏语文学科建设自有其存在的意义，一个优秀的藏语文学科，不仅能利用教师们的合力，形成自身的教育教学特色，产生骄人的优秀教育教学成果，

摘要：英语作为一门语言类学科，教学过程本应是轻松喻快的，双向互动的；英语课堂也应该是生动活泼的，充满生气的。然而，笔者在近些年的公开课学习中，包括自己在实施课堂教学的过程中越来越深刻地感觉到高中英语课堂的沉闷、低效及墨守成规。课堂仿佛只是老师唱独角戏的舞台，学生则成了一群没有感知和回应的糟糕观众，只是被动地接受知识的灌输。

摘要：与汉族学生不同，藏族学生在学习英语时要经过迂回的路径，即从英语到汉语再到藏语，又从藏语到汉语最后到英语的思维理解模式，所以他们在英语学习上存在着较大的困难。除了思维上的障碍外，由于基础薄弱、知识面狭窄等客观原因，让藏族学生与汉族学生在英语上的差距越来越大，

摘要：自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，学生首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制有目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为。学生的自主学生既需要自我意识、内在学习动机、学习策略、意志控制等内部条件，也需要教育指导等外部条件。培养学生的自主学习能力，可以从影响学生内在学习动机、丰富学生的各种认知策略、训练学生的各种元认知过程以及教会学生主动营造和利用学习的社会性和物质性资源等方面入手。

摘要：分层教学理论在国内外受到广泛关注，并已取得了丰硕成果。笔者结合内地西藏班办学特点，对分层教学进行了更加深入的探索。通过实践、观察及反馈发现，要想将分层教学科学、高效、长期地开展下去，还需要很多改进和完善的地方。

摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”这要求教师在课堂教学时要通过信息技术的辅助，设计出能够激发学生学习兴趣的教学情境，

摘要：化学平衡常数为我们提供了认识平衡问题的工具，通过改编教科书中的习题，用平衡常数计算从定量角度很好地突破了平衡教学中的难点。

摘要：西藏文化资源是西藏人民的宝贵财富，也是优质的西藏高等教育资源，它内涵丰富、形式多样、功能独特，具有超越时空的感染力和震撼力。将西藏文化资源有效地融入西藏高校教育教学实践过程，要遵循感性认知与理性教育相结合、具体内容与形式多样相结合、课堂讲授与个体体验相结合的教学原则，并采取多种教学方法，以充分发挥西藏文化对大学生道德教育、民族认同等多方面的功能及其作用。