西藏教育杂志省级期刊

摘要：进藏中小学教师作为促进西藏教育事业发展的主力军,他们的职业幸福感直接影响到其工作积极性。提升进藏中小学教师职业幸福感,有利于使教育教学目的更好地实现,加强西藏教师队伍的稳定性,促进民族融合。研究发现,进藏中小学教师的职业幸福感主要受薪酬水平、工作压力、归属感和职业认同感及健康问题等因素的影响,今后应该从这些方面来提升其职业幸福感,调动他们的工作积极性。

摘要：《再别康桥》是“新月派”代表诗人徐志摩的诗作,题材为一首离别诗,全诗以离别康桥时感情起伏为线索,表达了诗人对康桥依依不舍之情,诗歌语言明丽轻柔、形式整齐精巧、画面优美宁静,营造出了一种美妙的意境,堪称中国现代诗歌中的精品。此篇课文无论是在高中语文教材之中,还是在中国文学史上都占有非常重要的位置。

摘要：情景,即某一具体场合的景象。情景教学,顾名思义,就是教师根据所学内容创造具体的合适的教学环境,通过视觉、声音、形态等将信息传授给学生,使学生通过视听等感知体验和更好的理解学习知识。[1]和其他教学方法相比,情景教学法更能够激发学生的学习兴趣,使教学过程达到事半功倍的效果。相比其他教学方法（如提问法）,情景教学法更适用于语文课堂这种适合情景模拟再现的课堂的教学,情景教学法对于小学语文课堂的有效性主要体现在两点：

摘要：英语书面表达对藏族学生是难点,高考得分低,笔者分析其中的原因。一方面,藏族学生以藏语为母语,汉语为第二语言,英语对他们来说是第三语言。而且藏族学生主要是通过汉语来学习英语,他们的学习困难可想而知;另一方面,汉语具有规则复杂、灵活多变的特点,对母语非汉语者,要透彻掌握汉语很难,要达到灵活运用更难。基于上述两方面原因,藏族学生基于藏语来理解汉语,存在较大跨度,再要把汉语变成英语,又增加一道跨度。就像形成了一条很宽的河,不易跨过。

摘要：怎样在有效的语文课堂上提高学生的阅读与写作的能力,一直是西藏高中语文教师探讨的热点。尝试过许多方法,收效甚微。笔者有幸参加了林芝市“组团式”跟岗赴广东肇庆中学学习,在一年的时间里,跟随高一年级语文备课组研学到了很多好的教学方法,高效优质的语文课堂让我受益匪浅,特别是对于高中课堂读与写的有效结合,有了新的认识与体会。阅读教学与作文教学形影不离,是肇中的语文课堂的最大特点。本文是笔者跟岗学习的点滴所得,

摘要：篮球是学生最喜爱的运动项目之一,它在发展学生身体素质和培养学生机智、果断等心理品质和团队合作精神等方面具有重要作用。在中学篮球教学中如何提高教学效果呢？将篮球规则与技、战术结合进行教学是有效途径之一。一、常规篮球教学中存在的不足在中学篮球教学中,常采用的常规教学顺序,一般为先学习基本技术,如移动、持球、运球（行进间运球）、传球、投篮（行进间单手肩上投篮）等技术动作及组合技术等;再学习基本战术配合,如传切配合、

摘要：针对工科研究生思想政治教育工作严重不足的问题,结合西藏高等学校研究生教育实际,研究了西藏高校工科研究生思想政治教育工作的现状,分析了存在的主要问题,提出了构建适应西藏高校发展实际的、符合工科研究生教育培养规律的研究生思想政治教育体系,即建立研究生思想政治教育工作联动机制、组建一支完善的思想政治教育队伍、建立研究生思想政治考评体系、研究并界定研究生思想政治教育内容。

摘要：当前影响西藏高校大学生思想素质形成的思潮主要有、网络自由主义、民族分裂主义、消费主义。由于社会思潮的来源和表现形式复杂多样,要分清其性质,采取对策性和基础性措施相结合的方式来加以应对,并长期坚持,以促进立德树人教育目标的实现。

摘要：本研究结合问卷调查及对比分析,探讨了西藏高校藏族大学生在英语教育认同方面表现出的特点以及与其他少数民族大学生相比在英语教育认同上表现的差异。研究结果显示：西藏高校藏族大学生与我国其他少数民族大学生在英语教育认同上有较多相似之处,但在某些方面表现出差异。

摘要：师资队伍水平决定了西藏职业教育人才培养质量。为了解西藏职业教育师资队伍建设水平,本文选取了7所有代表性的中高等职业学校进行调查,结果表明：西藏职业学校师资队伍存在“双师型”教师不足,师资队伍职称结构、学历结构不够合理,教师数量存在结构性短缺等问题。针对这些问题进行了深刻的分析,并提出了思考和建议。

摘要：对于进一步做好西藏幼儿园转岗教师的培训工作而言,充分了解西藏幼儿园转岗教师培训需求是前提,本文以2017年8月、9月开展的“粤藏同心幼教培训工程”幼儿园转岗教师培训项目为例,对参与此次培训的西藏自治区幼儿园转岗教师的培训需求及实效以问卷和访谈方式进行了调查。分析发现,培训参与者对培训需求十分强烈,并且参与培训的动机以内部动机为主,幼儿园转岗教师大多都希望通过培训提高自身专业水平,促进专业发展,进而实现从“转岗”到“专岗”的完美转变。从对培训实效的满意度调查结果来看,此次培训的课程设置与安排总体上符合学员自身的培训需求,但在培训内容、形式、方法等方面还有待完善。

摘要：一、2017年高考语文学科知识点覆盖面情况分析2017年全国高考语文总分150分,从题型看,今年的新课标全国Ⅲ卷语文试题与往年相比,设计合理、稳中有变、稳中有新,全面贯彻了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》之要求,全面体现了2016年关于2017年高考考试大纲修订的精神和要求,全面贯彻了2017年高考命题会议之精神。试卷仍然由阅读题和表达题两部分组成,依次分为现代文阅读（论述类文本阅读、文学类文本阅读和实用类文本阅读）,

摘要：一、试卷分析（一）试卷结构和试题特点2017年是高考考试大纲微调后的第一次考试,试卷的称谓、结构、内容和特点均有所变化。1.称谓变化（1）试卷名称变化2017年的试卷名称由原来的“汉语文”改为了“汉语”,实现了教科书、课程标准、考试大纲、高考试卷关于这门课程称谓的完全一致。称谓的统一有助于教师厘清“汉语”这门课程的内涵、性质和地位。去掉了“文”字后的汉语课程,作为一门学习运用国家通用语言文字的基础性、实践性课程,

摘要：一、2017年西藏自治区高考理科数学试卷分析2017年高考理科数学试题考察范围和题型与2016年比较变化不大,删去了选讲内容《几何证明》的考查,全面考查学生的数学学科核心素养。（一）考点及难易度分析其中,容易题51分,中等题60分,难题39分。容易题和中等题占全卷分值的74%,比重较大,试题总体难度适中。（二）题型分布特点1.回归教材,注重基础。

摘要：2017年西藏高考文科数学遵循《普通高中数学课程标准（实验）》基本理念,严格贯彻《2017年全国统一高考考试大纲》和《考试说明》的各项要求,注重考查基础知识和基本技能,全方位渗透社会主义核心价值观,发挥了高考对学生的引导和教育作用。试题与往年相比题型源于教材,遵循规律,又不失新颖,有适当创新,在兼顾教育公平和教学实际的同时更加注重对学生数学思维、数学方法等素养的考查,具有很好的区分度和梯度。