西藏教育杂志省级期刊

摘要：在报告中,开门见山地提出了大会的主题,要求广大党员干部＂不忘初心,牢记使命,为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗＂。作为一名党员、一名教育系统工会干部,必须以报告精神为指引,努力作为,切实履行忠诚党的事业、竭诚服务教职员工的使命和担当。深入学习领会、夯实思想基础,始终坚持正确的政治方向。报告中新时代中国特色社会主义基本方略第一个要求就是＂坚持党对一切工作的领导＂。

摘要：近日,教工委、教育厅党组理论中心组召开学习党的精神的会议,党支部组织集中学习精神的活动,以及对相关资料的查阅,笔者体悟到要努力在学通、弄懂、做实上下功夫,不断地推进本职工作,努力为全区教育事业的发展与稳定做出自己的贡献。现将体会分享如下：一、保持清醒头脑,找准自身存在问题本人在教育厅工作两年,其中,师资处任职一年。在这之前,没有在教育系统工作的任何经验,

摘要：高校应牢固树立并始终坚持＂学生为主,育人为本＂的理念,树立＂大学工＂概念,坚持全面育人、全员育人、全程育人、全方位育人思想,研究、遵循学生身心发展规律与特点以及学生工作（包括学生教育）的规律和特点,坚持以价值引领为上线,确保以稳定安全为底线,以促进学生健康成长成才为主线,尽好教育、引导、服务、组织、管理、帮助、维护、监督学生的八个方面职责,完成好提高素质、培养能力、塑造生命、塑造精神、培养态度和激发动力六项目标任务。

摘要：运用文献资料、逻辑分析等研究方法,梳理了西藏体育教育的历史背景,分析了影响西藏体育教育发展的因素。结合中国特色社会主义新时代提出了西藏体育教育发展的对策：进一步加大对西藏体育教育的投入,充实体育基础设施;改革高校体育教育专业课程设置,把好体育师资的出口关;抓住乡村振兴战略机遇,大力发展西藏农牧区体育教育;新时代新气象,要构建新型的西藏学校体育价值观。

摘要：基于普通高中水平考试和学生综合素质评价下的＂新高考＂为内地西藏班（校）办学工作提出了新要求,新挑战。体现在评价本身、教育质量和高考的科学推进。思考新形势下的内地西藏班（校）应对策略对于推进改革、适应改革、开展改革具有重要的意义。

摘要：探索内地西藏班（校）学生综合素质评价体系,对促进内地西藏班（校）考试制度改革,提高内地西藏班的教育教学质量,建设新西藏选拔人才具有重要而深远的意义。针对内地西藏班学生的综合素质评价问题,笔者认为增加学生的语文阅读量,培养学生良好的阅读能力,对学生的综合素质有极大的推动作用。一、内地西藏班学生的阅读现状目前,各级教育管理部门对内地西藏班教育教学质量的主要评价依据是中高考成绩,

摘要：听说读写,这是语文课堂的四大要素,让学生在阅读中领悟情感,在想象中随文练笔,这是学生学习语文的一大境界。巧妙进行课堂小练笔,有助于学生掌握良好的写作技巧,并通过举一反三的随堂训练,让学生的作文入情入境,为开启作文的成功之路奠定良好的基础。阅读教学中的小练笔,能用效地填补课文中的空白;能将文本进行深层次地解读;能有效地进行语言文字的积累运用;能通过字词句段篇的精彩呈现,展示文章灵魂深处的美,

摘要：自新课程改革实施以来,课程资源的开发与利用已日益受到广大教育工作者的重视。然而,由于受传统教育观念的影响,学生资源作为一种重要的课程资源却有意或无意地被忽视了。学生不仅是学习的主体,是课程的学习者和实践者,更是课程的一种重要的＂活＂资源。在初中思想品德课堂的教学过程中,充分开发和利用好学生的各种资源,既能极大地丰富课堂教学内容,为课堂教学注入一股活力,演绎高效课堂,又能充分发挥学生学习的内在动力,

摘要：几乎所有人都认为,因材施教的要义在于,教师从学生的个体差异出发,实施针对性的、适合个体特点的教学。然而,大班额教学实情下,历史教师通常担任同年级3至4个班的历史教学,他们很难顾及到一两百位学生的个体学习差异,这对落实新课改的差异性教学理念提出了挑战。基于此,提出班本化教学作为我们走向个体差异教学的过渡环节,以便最大可能的关注学生个体差异性发展,落实新课改的差异教学理念。

摘要：天津红光中学是一所以藏族学生为主的学校。1985年,我校积极响应党中央教育援藏的号召,成为全国最早的三所内地西藏校之一。学生在化学学习过程中,主要存在的问题有：语言障碍,心理障碍,遗忘率高等。要提升藏族学生能力素养,需要教师系统地研究藏族学生化学学习的特点,进而寻求科学的教学策略来提高藏族学生的化学核心素养。一、化学学科核心素养2017年,天津迎来了新一轮基础教育改革,本次课程改革的关键是将＂核心素养＂置于课程改革,

摘要：趣味语言教学是学习的催化剂。不论是在讲台上授课或是专题演讲,同样一个问题,有的老师幽默形象,说得头头是道、风生水起,而有的则是呆板抽象,让人听得昏昏欲睡、兴致全无,两种授课效果孰优孰劣、不言自明。教学中将趣味性语言融入教学内容中,让学生＂乐学＂,那是一种艺术和境界,更是一种人格魅力。以下是从事高中化学教学过程中应用趣味教学的一些方法。

摘要：一.藏文班学生的化学学习特点分析（一）语言障碍藏文班学生的母语是藏语,汉语是他们进入学校后学习的第二语言。藏文班的教学科目中,除了藏语文课本使用藏文,老师上课使用藏语;其它科目使用国家统编教材,课本中没有藏文解释,老师用普通话上课。藏文班全部都是藏族学生,他们在生活和学习中绝大多数用藏语交流。特别是来自农牧区的学生,生活范围狭窄,使用汉语的机会很少,他们的汉语水平只相当于内地初中生甚至是小学生的水平,

摘要：西藏位于神奇的雪域高原之上,有令人神往的自然景观和独特的民俗风情,素有＂世界屋脊＂之称,是我国天然的地质公园和旅游胜地。因此这里的乡土地理知识素材来源广泛,值得深入开发并应用于地理课堂教学中。课堂教学引入乡土地理知识,不仅有助于学生学以致用,解决实际问题,还可以深化对家乡的热爱,激发学生的学习兴趣,树立正确的资源观、环境观和可持续发展观。本文以人教版地理必修三第四章的活动探究课——《我的家乡如何发展》为例,浅谈西藏乡土地理知识在课堂教学中的应用。

摘要：随着西藏自治区双语教育的深入和普及,全社会对汉语言文字规范的要求越来越高。由于受地域环境、社会环境、学生自身心理发展规律的制约及教师教学方式水平的影响,在运用文字的过程中产生了错别字的现象。笔者针对西藏藏初中生＂错别字＂的现象,谈谈错别字形成的原因及应对的对策：一、错别字的成因初中生在语文学习中经常会出现错别字现象。错别字就是错字和别字的统称。错字是指写得不成字,在写字时多加一笔或者少写一笔。

摘要：大学生是祖国的未来、国家的栋梁、民族的希望,肩负着建设祖国的伟大使命,为此,全社会的每一个人,尤其是高校思想政治教育工作者,必须要高度重视大学生的心理健康,尤其是要提高他们的挫折承受能力。本文在调查研究的基础上提出了我国大学生挫折教育存在的问题;探讨了大学生挫折教育的对策,阐述了进行挫折教育要从教育的规律和学生的身心特点出发,遵循教育学和心理学的基本原理,规范挫折教育的内容,充分发挥大学生在挫折教育中的主体作用。