西藏教育杂志省级期刊

摘要：党的报告明确提出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”

摘要：梦想催人奋进,没有梦想的民族,是没有未来的。教育梦也是中国梦的重要组成部分。而我的教育梦也是伴随着改革开放40年一步一步走到今天。40年在人类的历史长河中犹如白驹过隙、弹指一挥间,但对一个从灾难深重中走来的新中国,40年的发展取得了世人瞩目的成绩,我们的国家发生了翻天覆地的变化。

摘要：我是一名在魅力藏东、幸福昌都从事教育的工作者。自2011年6月从西藏大学理学院化学与环境科学系毕业后,带着美好的憧憬踏上了去往昌都的川藏公路,欣赏到了丛林郁郁的林芝美景,爬到了峰峦雄伟的色金拉高山,跨过了波涛汹涌的通麦大河,穿越了无暇翡翠般的邦达草原。当时的道路比起现在路况复杂而不稳,随处随时有塌方或泥石流等灾害的风险隐患,心里确实有些不安。

摘要：改革开放40年间,中国发生了翻天覆地的变化,除了人们思想上的变化,观念上的更新,物质生活的改变,身为一名普通的人民教师,我亦是感受到了改革开放对人们精神上的洗涤荡清。我校教育事业在改革开放大潮中,与时代齐步伐、共奋进。

摘要：内地西藏班学生汉语学科的核心素养为语言表达与运用、文化认同、学习能力三点。通过分析内地西藏班汉语课程建设存在的问题,提出以学生学科素养形成为导向,搭建汉语课程群、整合教学内容,编写校本教材、借鉴国内汉语教学方法,培养学生自主学习能力等汉语课程改进的措施,最终达到发展学生核心素养的目标。

摘要：互联网时代的到来,让网络平台成为大众了解西藏红色文化的重要“窗口”。作者通过对回收的二百多份有关西藏红色文化问卷调查的分析发现,互联网还未全面展开西藏红色文化的教育工作,缺乏对相关信息的有效传播。所以,我们应该利用“互联网+”时代的多元化,加强对西藏人民群众的红色文化教育,以期更好地传承和发展西藏红色文化。

摘要：物理是一门以实验为基础的学科,初中物理实验的内容与学生的生活实际和常见的自然现象息息相关,物理实验教学的主要目的是在实践的环境下,使学生能通过亲自经历物理规律的发现过程,重现真实的知识现场,让学生在原有知识结构基础上进行新的知识建构。

摘要：古诗词吟唱即古典诗词的吟咏歌唱。古诗词吟唱是在传统的古诗词中加入了音乐的多种元素,赋予古诗词新的源泉。古诗词吟唱作为一种传承中华文明精神的艺术形式,是中华民族珍贵的文化遗产和不断发展的艺术结晶,它体现着我们中华民族五千年文化,三千年诗韵的奠基与精髓。古诗词吟唱进课堂,带领学生们用音乐去表达诗风词韵。

摘要：在诗歌教学“逆风翻盘”的当下,我们一直思考着这样一个问题:怎样才能拉近儿童与诗歌之间的距离?其实,儿童离诗歌比我们想象中的要近得多。法语翻译家兼诗人树才先生说过,孩子是天生的诗人。[1]诚然,一句无心的呓语,一句天马行空的“瞎想”,都可自成一话,出口成诗。而我们的祖先很早就看到儿童的“诗心”,创作了一首首脍炙人口的童谣、儿歌、顺口溜……这些藏匿于民间文学,活在孩子们心中的诗歌就是“儿童诗”。

摘要：自2018年秋季学期起,西藏初中学校统一使用教育部编义务教育语文教材。全国推行的教育部编义务教育语文教材一个明显的变化是传统文化内容的文章篇目增加了,初中教材古诗文选篇124篇,占所有选篇的51.7%,平均每个年级40篇左右。[1]西藏初中学生小学阶段没有接触过文言文,加之汉语接触面不够广,语文阅读面较窄,文言文中陌生的文字、陌生的句式、陌生的表达方式无疑增加了学生文言阅读的难度,形成阅读障碍。

摘要：生活即教育,教育来源于生活,生活的内容与性质决定了教育的内容与性质。在小学语文习作教学过程中,学生因缺乏生活素材的积累,其关注局限于语文课堂与家庭生活,忽视社会生活中生活经验与语文习作的联系。“教学做合一”是生活教育的教学方法,习作教学需要关注生活经验在“教与学”中的作用,从而促进学生“做”的真正发生。

摘要：学生的学习遵循的一个基本原则是循序渐进,教材是学生学习的主要内容,下一学段教材内容是在上个学段内容基础上进行扩充加深。高中化学教材内容编写默认的前提是学生达到了初中化学学业水平标准。然而从我区中考化学成绩来看,显然我们大多数初中毕业生还没有达到这样的标准。由于学生暂时还不具备学习基础,我们完全按照高中教材内容编排进行教学势必会造成学生学习困难。

摘要：随着新课程改革的不断深入,高中化学更加注重学生学科核心素养的培养,在具体的教学过程中要逐步渗透生命理念、理性思维、科学探究和社会责任等,必然要求教师坚守好课堂这块主阵地,以知识为载体,以课堂为平台,内化学生的知识素养,强化学生的学习意识和实践能力。因此提高化学课堂教学的实效性和高效性,就成为当前化学教学必须面对的教学方向。

摘要：笔者所在的县城中学学生基本都来自农牧区,由于对外界的事物接触不多,认知较少,对初中物理知识的学习一直存在理解方面的困难,特别是相对抽象的知识,如何让他们弄懂这部分内容就成了摆在教学中的难题,在多年的物理教学中,经过尝试,发现用形象类比的方法能较好地增强藏族学生对抽象知识的理解,以下就是笔者在初中物理电学教学方面的探索,希望对西藏的各位同仁在教学过程中能有一些帮助。

摘要：听障儿童,即听觉障碍的儿童,是指由于先天或后天原因,导致双耳不同程度的听力损失,因而听不到或听不清周围的环境声音及言语声的儿童。[1]2006年,由国家统计局、民政部、卫生部和中国残联等16个部委、团体组织的第二次全国残疾人抽样调查显示,目前,中国有听力语言残疾人2057万人,占残疾人总数的34.28%,其中6岁以下的哑儿童约80万,14岁以下的约200多万,每年还有3万多新增聋哑儿童。