创刊:1984
影响因子:0.07
纸张开本:A4
语言:中文
价格:¥408.00
起订时间:2020年01月
加强马克思主义“五观”教育全力培养社会主义建设者和接班人
作者:普布次仁; 江长州; 巴桑卓玛 单位:西藏大学马克思主义学院; 西藏自治区教科院; 西藏自治区教育厅思想政治工作处摘要:在全国教育大会上指出:“要在坚定理想信念上下功夫,教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,立志肩负起民族复兴的时代重任。要在厚植爱国主义情怀上下功夫,让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根,教育引导学生热爱和拥护中国共产党领导,立志听党话跟党走,立志扎根人民、奉献国家。
民族团结教育之花盛开在江义——广东省佛山市江义中学内地西藏初中班采访纪实
作者:王佳; 周小兰 单位:不详摘要:西藏教育:老师,您好,很高兴代表《西藏教育》编辑部对江义中学关于西藏班的建设进行采访。首先请您介绍一下学校内地西藏班的办学情况。学校:党的报告中指出:“深化民族团结进步教育,铸牢中华民族共同体意识,加强各民族交往交流交融,促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起,共同团结奋斗、共同繁荣发展。”
教育援藏发力点:以研强师、以研兴校
作者:王思远 单位:西藏林芝市教育局教研室摘要:西藏农牧区或者偏远乡镇学校的教师平均教龄短,转专业任教、非师范转岗教师人数多,教师资源紧缺问题尤为突出。虽然“组团式”教育援藏、万名教师支教计划和优秀大学生进藏支教等项目为西藏教育注入了新鲜的血液,暂时弥补了这些学校教师资源不足的问题。
西藏县级初中数学课堂“实验”教学模式初探
作者:刘忠 单位:西藏林芝市米林县中学摘要:一、问题的提出2018年8月笔者响应教育部的号召,报名参加“万名援藏教师计划”,从美丽的海滨城市珠海来到雪域高原支教。站在西藏县级中学的讲台上既感到光荣,也感受到了新的挑战和问题。挑战一:西藏县乡级小学由于种种客观原因数学教育基础很薄弱,这从西藏目前正在加大力度实现“五个100%”教育目标上可以清晰地反映出来;挑战二:西藏县级初中学生基本来自乡村,他们大多从小习惯于用藏语言来学习和思考数学问题,上初中后,面对教学速度较快的普通话数学教学,出现了较大的不适应。
2018年西藏高考汉语作文问题总结及对策探究
作者:胡俊 单位:西藏自治区拉萨中学摘要:重视语文学习已是大势所趋,写作更是语文学习中的重点内容。2018年高考涌现了一批优秀作文,我区学生的写作水平有了一定提升,但在阅卷过程中也发现了不少问题。为了提高我区藏文班学生的汉语写作水平,本文基于2018年西藏高考汉语作文阅卷情况,总结写作中出现的问题,并结合当前汉语作文教学实际情况提出对策。
培养内地西藏初中生英语高阶思维的策略——以英语阅读教学有效设问为例
作者:杜成露 单位:福建省三明市列东中学西藏部摘要:一、引言语言与思维的关系十分密切。学习和使用语言要借助思维;同时,学习和使用语言又能进一步促进思维的发展(程晓堂,2015)。[1]《义务教育英语课程标准(2011年版)》强调:英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。[2]《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2017)将思维品质列为英语学科核心素养的四大要素之一。
议题式教学层级化解构──以“民主监督:投出理性的一票”为例
作者:丛海啸 单位:江苏省苏州市震泽中学摘要:新一轮课程改革提出“议题”概念,并提出议题是推动活动型学科教学实施的关键。本文从案例出发,分析议题式教学的内涵、构成和实施,认为议题是可议、争议和商议的话题、主题和问题。议题式教学包括相互关联的三条线索:情境任务线、知识建构线、活动互动线。
依托地图时空探究素养教学——以“冷战中的对峙”为例
作者:叶朝华 单位:安徽省阜阳实验中学摘要:新一轮教育教学改革是培养中学生的核心素养观念,吴伟认为“历史素养表现形式是,能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质”。[1]历史素养的五大意识,即历史时空观念,历史证据意识,历史思维特征,历史价值引领和历史推理意识。
生本课堂视角下的初中历史导学案开发设计探微
作者:生 单位:西藏那曲市委党校摘要:一直以来,受多方面因素影响,藏北牧区初中历史教学水平普遍偏低,学生对历史学科知识的理解掌握能力相对不足,传统课堂往往出现两极偏差:一方面教师讲得非常精彩;另一方面学生却很难跟上教学思路和学习进度,在深入探究过程中很容易遭遇似懂非懂的困境。教学实践中,尝试探究新课程理念下的“生本课堂”,借助于“导学案”的运用,可以帮助我们跳出传统教学模式的窘境,有效改善和促进历史课堂教学。
浅谈小学数学课堂教学的有效拓展
作者:王承功 单位:西藏拉萨市城关区白定小学摘要:课堂教学的有效拓展是指在课堂教学过程中,根据课程的教学内容和教学目标,在一定的深度范围内与外部相关内容密切相关。不仅注重新知识的学习,更注重知识的交流与整合。[1]其目的不是机械地重复练习,不是有意向奥数靠近,更不是提前学习后续内容拔高教学难度,而是利用课堂教学知识点和数学学习思维及方法的特点,将数学知识和数学核心素养联系起来,使得数学课堂更加生动活泼,内涵更加丰富。
“导学案+微视频”下初中信息技术课堂教学模式探究
作者:邢长敏 单位:江苏省常州西藏民族中学摘要:随着微课在国内的兴起,如何将微课高效地应用于内地西藏班(校)初中信息技术课堂教学,是目前研究的热点。本文首先分析了当前内地西藏班(校)初中信息技术课堂教学中存在的问题及成因,提出了“导学案引领、微视频支撑”下信息技术课堂教学模式,并以苏教版初中信息技术七年级第六章第1节《图片的获取》为例,详细阐述具体实施过程并给出实施建议,以期为内地西藏班(校)初中信息技术课堂教学提供新的思路。
西藏高校法科生毕业实践教学模式探索——以西藏民族大学为例
作者:王亚妮 单位:西藏民族大学摘要:法科生的毕业实习是实践教学的重要内容,也是强化法律人才的职业道德修养和训练实务应用能力的有效途径。西藏法学教育既要培养适应于西藏法治建设和西藏人才市场需求的综合性高素质的法律人才,又要顾及区外生源及就业趋向的多元化因素,因此,作为提升和检验法科生综合能力、法治思维及实践技能都具有不可替代作用的毕业实践教学成为西藏高校法学教育的关键环节。
西藏昌都市乡村数学教师网络研修现状调查及建议
作者:李江专 单位:西藏昌都市察雅县中学摘要:网络研修突破时空限制,是提升农牧区乡村教师专业素养的重要途径。通过对昌都市乡村数学教师网络研修情况的抽样调查,发现存在网络研修学习内容忽视乡村数学教师教学的实际需求,乡村数学教师参加网络研修的有效学习时间不够,乡村数学教师网络研修学习收获用于指导教学实践的频率低,网络研修学习的后续指导缺乏等问题。在此基础上,提出亟需开展乡村数学教师网络研修学习的需求调研,注重研修学员的学习过程考核,创新网络研修的培训形式,搭建网络研修后续指导平台等建议。
我区中小学教师论文写作发表指导建议
作者:周小兰; 胡萍 单位:西藏教育科学研究院摘要:论文写作与发表是中小学教师对教学工作的重要总结,有助于提高其写作水平和及时总结教学中的优秀经验。但由于我区中小学教师对渠道和相关信息掌握较少,常常出现难、遭遇投稿陷阱、论文录用率低等问题。据此,笔者根据自己的工作经验和所学知识为我区中小学教师发表教育类论文提供一些指导,从提供正确可信任的渠道建议、提高的成功率等方面进行论述,以期为我区广大教师顺利提供一些帮助。
谈汉语学科核心素养之语言知识素养培育策略
作者:张暇 单位:西藏自治区教育科学研究院摘要:汉语学科核心素养是学习汉语学科的民族学生在真实的语言运用中表现出来的语言品质,是学生在汉语学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质、情感、态度与价值观的综合体现。主要包括:语言建构与运用,文化意识与情感。