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现代教育技术杂志CSSCI南大期刊

  • 主管单位:中华人民共和国教育部

  • 主办单位:清华大学

  • ISSN:1009-8097

  • CN:11-4525/N

现代教育技术杂志

现代教育技术 2007年第07期杂志 文档列表

现代教育技术杂志特约稿
5-10

用教育技术引领教育改革——论我国教育技术的定位(二)

作者:张祖忻 单位:上海外国语大学; 教育技术学系; 上海200083

摘要:教育技术是一项解决教育问题的系统技术,可用于推动教育、教学的各个层面上的改革.但二十多年来,由于认识受限,定位不当,我国这一领域的工作偏重于硬件设施建设与服务、教育媒体制作、教学方法改革等方面,且这些活动大部分在战术层面上开展,教育技术没有发挥更大的作用.当前,我们应关注在战略层面上实施教育技术,追求“效果、效率和效益”,即教育绩效,这是我国穷国办大教育的国情所要求的.战略优先,战术配合,战略战术互动,促进教育整体改革,落实科学发展观,这应成为信息化进程中我国教育技术高起点新发展的指导思想,成为我国教育技术学科知识体系构建研究的基本思路.用教育技术引领教育改革,在宏观层面上应重视需要的评估和系统规划,确保“做对的事情”;在中观层面上要推广教学系统设计,在微观层面上要加强对研究成果的运用,确保“把事情做对”.目前我国教育技术界电教人员或计算机科学人员的工作仅是教育技术的一个组成部分,教育技术也是各级教育管理者和广大教师的共同事业.

现代教育技术杂志基本理论
11-13

走向技术与教育的良性互动——从技术哲学视角看教育领域中技术的内在价值负荷

作者:刘欣 单位:河北大学; 保定071002

摘要:本文从技术哲学的角度对教育领域的技术内在价值负荷加以深刻的反思,并从伊德的人和技术物品的三种关系入手,分析了技术由于自身的价值负荷给教育带来的问题,笔者认为为了使技术更好的促进人类的学习,必须在技术与教育之间建立一种良性互动的机制,让技术更好的服务于教育.

14-18

开发性研究的内涵及其实践

作者:赵兴龙; 梁玮; 张雯 单位:北京师范大学现代教育技术研究所; 北京100875

摘要:由于一些认识上的误区,开发性研究没有得到教育技术学同行以及一线教育管理者、教师的关注和认同.本文系统探讨了开发性研究的内涵以及具体途径,并以研究项目例证了狭义开发性研究的基本过程.

19-22

学习设计:信息时代提高学习绩效的关键

作者:张豪锋; 卜彩丽 单位:河南师范大学教育技术系; 河南新乡453007

摘要:一方面,信息的快速增长以及不断缩减的知识半衰期使终身学习成为一种生存理念;另一方面,信息时代为人们提供了丰富的学习资源和多样化的通讯交流手段.教学设计只能为人们整个学习经历中的一小部分服务;而学习设计是提高学习者学习质量和学习绩效的保证,因此学习设计概念的提出势在必行.本文从学习设计概念的界定和理论的基本假设入手,阐述学习设计的理论基础以及相关术语,文章着重论述学习设计的一般模式.

23-25

校本管理下的学校教育技术资源管理

作者:孙祯祥; 刘建新 单位:浙江师范大学教育学院; 浙江金华321004; 浙江省长兴教师进修学院; 浙江长兴313100

摘要:根据相关的访谈调查,笔者对当前学校教育技术资源管理存在的问题进行了分析.指出将校本管理思想引入学校教育技术资源管理是解决当前资源管理存在问题、提高资源利用效率的有效途径.

26-28

利用现代教育技术实现优质本科教育

作者:张红燕 单位:湖南农业大学信息科学技术学院; 长沙410128

摘要:通过在教学过程中对美国优质本科教育七原则的实践,提出有效运用现代教育技术,辅助传统课堂教学,构建教师指导下的以学生为中心的新型教学模式,以实现优质本科教育.

29-32

教育技术学科背景下绩效技术应用人才培养初探

作者:潘海燕; 苏晓丽; 薛之梅; 赵海玲; 郑彬彬 单位:北京师范大学; 北京100875; 河北科技师范学院; 秦皇岛066004

摘要:随着对绩效技术领域研究的逐渐升温,培养具有高水平的绩效领域应用人才显得尤为迫切.本文分析了教育技术专业人员的能力要求、社会对绩效技术应用人才的能力要求等方面,在此基础上还考察了美国一些大学对绩效技术应用人才能力要求以及课程的设置情况.试图通过以上分析就我国如何培养教育技术学科背景下的绩效技术应用人才的能力素质提出了一些想法和建议.

现代教育技术杂志教学研究
33-36

“教-培-研”一体化:网络环境下教师培训的新思路

作者:谢小波; 熊才平 单位:浙江师范大学教育学院; 浙江金华321004

摘要:网络时代,以中小学校为基地,辅之以培训机构等提供的网络课程和教学资源,教师在不离岗的情况下通过网络学习的培训,克服传统培训无法跨越空间障碍的局限性.通过对“教-培-研”一体化培训的可行性分析,建立相应的理论模型,从理论上论证网络环境下如何开展“教-培-研”一体化培训,为现阶段教师培训提供一条新思路.

37-38

在互动教学中启迪创造性思维——五邑大学首届思维导图展

作者:李林英 单位:五邑大学信息学院; 广东江门529020

摘要:《导学》课和《学习论》课程是教改的姐妹课,在这两门课中教学生掌握世界前沿的思维方法和学习技术,两年来我们在教学中找到了任务驱动的切入点,通过校际思维导图比赛,举办思维导图作品展览的教学活动,受到学生们的欢迎,同时也得到学校领导的肯定和全国著名教育专家的好评.本文介绍了这一实践活动的内容,总结了在互动教学中启迪创造性思维的经验,与广大读者交流.

39-42

中国石油大学使用计算机/网络辅助外语教材的调查报告

作者:王晓军 单位:中国石油大学外国语学院; 山东东营257061

摘要:鉴于当前教育改革引发的大班教学的现实以及自主学习理念的风行,计算机/网络化课堂教学以及其配套教材建设作为一种新的课堂教学模式迫在眉睫,对其进行研究具有重要的理论和现实意义.在中国石油大学(华东)大学一年级《大学英语》课程实验的基础上,该实证研究探讨外语教学中研发和使用计算机/网络教材的可行性及面临的问题.

43-46

材料力学课程与信息技术整合典型案例

作者:陈文冠 单位:仲恺农业技术学院; 广东广州510225

摘要:在材料力学的教学中,由于计算繁琐,绘图复杂而成为课程与信息技术整合的难题.本文是为寻求解决梁在复杂平面荷载作用下内力计算及截面设计教学而开发的计算机课件,应用该软件,输出图文并茂,直观明了,便于学生接受.

47-50

浅析我国高校课程教学质量评价——美国的经验与启示

作者:张晓盈; 钟锦文 单位:江西师范大学财政金融学院; 南昌330022; 江西师范大学商学院; 南昌330022

摘要:美国高校课程教学质量评价具有多维度、多样性和个性化的特征.尽管研究者对其信度和效度看法不一,但大多学者的研究结果还是支持课程教学质量评价的.我国高校课程教学质量评价应注意构建多维度、全过程的评价指标,设计适合背景特征的多样性系列评价,重视学生个性化的叙述.

51-54

基于计算机导论课程浅析中美计算机科学教育模式方法

作者:衣杨; 常会友; 罗艳 单位:中山大学信息科学与技术学院计算机科学系; 广州510275; 中山大学软件学院; 广州510275

摘要:通过分析中国和美国高等教育中,计算机科学导论课程教学的相同与不同的特点、以及教学模式方法,对比中美两国高校计算机科学相关课程的教学模式,包括教学目的和要求、教学内容和时间安排、辅助教学方法和工具、以及课程的考核方法与要求等;阐述了各自的特点和优势;着重分析了实验课程教学对于提高整体教学质量的重要意义,并且设计了导论课程实验教学体系;最后,提出了高校计算机科学教育中课程建设的一些基本原则.

现代教育技术杂志远程教育
55-60

移动学习资源的开发初探

作者:方晶; 陈章其 单位:东南大学教育技术中心; 江苏南京210096

摘要:移动学习是继数字化学习后出现的一种新的学习模式,移动学习资源的开发是影响移动学习发展的一个重要因素.本文介绍了目前主流的移动开发技术,并通过两个实例探讨了移动学习资源的设计与开发方法.

61-64

课程学习论坛中学生交互情况的分析与启示

作者:袁松鹤; 隋春玲 单位:华南师范大学教育信息技术学院; 远程教育研究所; 广州市510631

摘要:本文以华南师范大学网络教育学院的某课程学习论坛为研究对象,通过对论坛上的主题帖进行归类与定量、定性分析,以了解学生在课程论坛中的参与情况、所关注的问题和需求;并进一步提出论坛建设和教学的相关建议.