现代教育技术杂志CSSCI南大期刊

摘要：目前我国中小学新课改推进的“信息技术与课程整合”存在着诸多问题,笔者借鉴企业绩效管理来思考解决信息技术与课程整合中存在的问题,以期能改进和提高教师整合绩效和实现学校目标.本文将绩效管理的各个环节整合在人类绩效技术模型中,结合当前“整合”现状,提出了“整合”的绩效改进模型,并剖析了模型中的五个环节：绩效分析、原因分析、干预措施的选择、干预措施的实施和评价.

摘要：公众技术观及教育技术观对现代科技和教育技术的发展具有特殊意义,但是通过文献研究我们发现国内外鲜有与此相关的研究.本研究通过调查发现绝大多数人认为技术是一种解决问题的方法与手段;公众对技术的态度总体上是积极、乐观的.就公众教育技术观而言,更多的人把教育技术看作一种优化教学和促进教育的手段与方法.最后在对调查结果分析讨论的基础上,作者认为教育技术应从公众舆论中汲取养分以把握今后的发展方向.

摘要：认知负荷理论是继建构主义理论后又一个对教学起着重要指导作用的心理学理论.本文对最新的认知负荷理论作了介绍,并对其这些年的发展作了分析,以理清其发展的脉络.

摘要：Web2.0提供了大量的社会性网络的技术,迅速成为高校学生学习知识和传播信息的新型媒介,使学生有了利用媒介充分表现自己的思想和行为的平台;以web2.0为代表的媒介的发展以及传播途径的多样化,必然对学生媒介素养提出更高的要求;高校媒介素养教育要明确教育的目标、内容、教学分析方法,同时要注重与相关学科的融合,拓宽媒介素养教育的途径,加强媒介素养教育实践和加快师资的培养.

摘要：本文从教育技术专业工具软件课程的教学需求出发,以探究式教学理论为基础,提出MOPIA探究教学模式,并详细阐述了该模式的特点和操作程序,并加以理论分析.

摘要：改革开放以来,我国的教育信息化建设取得了巨大的成就.为了适应时展的需求,教师教育技术能力的培养正如火如荼的进行.但是,我国的教师教育技术能力的培养重视在职教师,却忽视了即将走上讲台的教师--职前教师.本文通过探讨分析当前我国职前教师教育技术能力培养中的问题,提出试行的解决方案,期望对我国这一方面的研究献出微薄之力.

摘要：近年在第三军医大学不同专业的本科大专的医学遗传学教学中进行了病例讨论法赏试.689名学生的问卷调查表明：病例讨论法是最受欢迎的教学方法,该方法用于医学遗传学教学的中,绝大多数学生赞成病例讨论法可激发学生学习兴趣.可教学相长,既可提高教师的综合素质,又可提高学生的记忆能力、分析和解决问题的综合能力,还可开发学生的自学、思考和归纳能力,也锻炼他们的表达能力.

摘要：随着多媒体教学技术的普及,多媒体教学在现代教学中占有越来越重要的地位.通过问卷调查与数据分析,发现了影响多媒体教学效果的五个因素,并提出了相应的对策与建议,以期为教学改革提供参考依据.

摘要：教育技术发展历史上风靡一时的“媒体-工具论”,多年来随着教育技术理论与实践的发展,有了质的变化,我们该如何重新审视这个观点？本文从媒体素养的角度试图找出教育技术发展的线索,探讨教育技术的学科定位、研究方向和人才培养模式创新的途径.

摘要：采用内容分析法,对我国2000-2006年期间的1292篇教育技术学专业博、硕士学位论文进行了分析,考察了这五年中我国教育技术学专业研究生学位论文的研究方向和研究热点.认为研究生学位论文的研究方向主要集中在“网络教育应用”、“教育技术理论与实践”及“计算机教育应用”这三个方面;学位论文的研究热点覆盖了“教学”、“网络”、“信息”、“学习”、“教育”五个领域,其中最为关注的是“教学设计”、“信息技术”、“远程教育”和“网络课程”等十一个主题.

摘要：2007年起,教育学研究生入学考试实行统一命题考试,部分招收教育技术学专业研究生的院校也参加统考,这对教育技术学硕士研究生入学考试来说无疑是一个重大的变革,本文通过网络调查了71所招收教育技术学专业硕士院校的研究生入学考试的科目,在对数据进行分析对比的基础上,结合理论分析,探讨了教育技术学专业硕士研究生入学考试科目设置的模式.

摘要：西部欠发达地区高等学校教育技术工作由于存在事业名称混乱、多中心并存、工作无法可依、管理体制不完善、资源建设和管理各自为阵等诸多问题和原因导致其举步维艰、难以生存.解决问题的对策在于继续转变观念、提高认识,巩固“制高点”和“脱破口”的地位 ,科学定位职能,建立高效集约的管理机构,恢复全国教育技术工作的行政机构,制定出台政令法规,开展教育技术评估工作,以数字化教学资源建设和应用为脱破口,创新教育技术工作新局面.

摘要：表现性目标导向的活动是通过创设一定的教育情境,提出一些开放性的任务来评价学生在完成任务过程中的反应.本文通过对表现性目标的综述分析,论述了表现性目标导向活动的实质,进而对网络环境中表现性目标导向的活动设计的具体环节作了详细的阐述.

摘要：传统的网络课程大多难以在线更新课程内容,教师参与制作的程度较低.为此,本文提出了基于ASP.NET的教师自助式网络课程.教师无需直接操作数据库或修改源程序,即可实现课程内容的动态更新.通过实例描述了该类课程的设计思想,详细阐述了“教师自助”的功能设计,并给出其技术实现.教师自助功能的实现借鉴了商业网站中自助建站系统的思想,并针对网络教学的特点做了改进.该类网络课程可在线修改页面,易于更新维护,提供了更强的教学支持功能.

摘要：针对远程教学过程中容易忽略学习者的情感因素,导致远程教学的优势不能充分发挥这一现状,本文在对远程教学过程中的情感信息交流问题分析的基础上,用模式图表示出其交流过程,并指出远程教学过程中进行情感信息交流需要注意的几个问题,旨在进一步增强远程教学的吸引力和感染力,提高学习者的学习绩效.