现代教育技术杂志CSSCI南大期刊

摘要：该文是系统研究“信息技术与课程整合教学模式”系列研究论文的第六篇。这组系列研究论文对信息技术与课程整合实施过程中广大教师必须面对的重要问题——“对信息技术环境下教学模式的内涵与特征应如何正确认识、以及对这类教学模式应如何有效实施”作了较深入的探讨：该文则着重对课外整合模式中的另外一个也颇具影响力的代表“适时教学（JiTT）模式”进行研究，并从该模式的产生背景、内涵与特征、实施步骤及实施案例等几个方面作出比较深入的阐述。

摘要：10月14日，“2008年万名中小学班主任部级远程培训”在北京正式拉开帷幕。按照计划，在此后的一个半月的时间内，教育部将组织完成对万名班主任教师50学时的专题远程培训工作。教育部部长周济出席开班仪式并讲话。

摘要：美国视觉传播专家保罗·M·莱斯特（Paul M．Lester）认为：目前代表性的视觉理论基本可分为两类——感觉理论和知觉理论。文章认为二者侧重人类视觉传播的不同层面，分别有“还原主义”和“特创主义”之嫌，都人为地割断了人类视觉传播层次结构中的因果链，割裂了人类视觉传播的系统整体性。这成为了长期困扰视觉传播领域的理论难题。作者借助“基于认知心理学的人类分层传播模式”，讨论并试图整合视觉理论。

摘要：高阶思维能力学习环境是多种理论相互融合、相互渗透的结果，它强调学习是一种开放的、动态的、生成性的、全面和谐发展的学习。文章从HOTS学习环境的理论基础出发，在详细论证构建HOTS学习环境关键因素的基础上，提出HOTS学习环境模型和相应策略，为其顺利实施提供支持。

摘要：文章根据文献资料和调查研究成果，从知识共享的基本概念、目的动机、过程模式、影响因素四个方面对知识共享的本质与规律进行了比较深入的分析。文章认为知识包括显性知识与隐性知识两个部分，其中隐性知识是个人知识的主要部分。知识共享是在显性知识与隐性知识的不断相互转化中实现的。知识共享效果的好坏受到知识共享主体特点、内容特征和“共享场”环境条件的影响与制约，更多地重视隐性知识、强化显性知识与隐性知识的相互转化、为知识共享创造良好的环境条件是促进知识共享的关键。文章的研究将有利于更好地认识知识共享的本质，克服知识共享的障碍，更加有效地利用知识共享的规律促进知识的传播、创新和应用。

摘要：文章通过相关文献及问卷调查，对大学生学习策略应用水平、学习方式的进行了分析，设计了教育技术学专业《非线性编辑系统》课程的教学策略，以与同行商榷，探讨。

摘要：文章验证了专题学习网站“自主学习设计五策略模式”的有效性，采用问卷调杏结合访谈的方法，以《南方花卉》专题学习网站为例，从知识结构体系、学习目标、导航策略、教师导学、自我评价系统、对自主学习设计的认同程度六个方面进行调查，论述了“五策略”模式的应用效果。

摘要：高级认知对提高信息技术环境下学习者的学习绩效具有重要的作用。文章阐述了虚拟学习环境（VLEs）下培养学习者高级认知能力的途径，并结合PRIME学习支持系统进行了教学尝试，探讨培养高级认知能力的具体做法。

摘要：利用网络资源开展学习已经成为当前大学生学习的主要方式。纵观国内外在线学习的研究，对大学生在线学习的研究较多，但对于少数民族大学生在线学习研究基本没有。该文就少数民族大学生在线学习的障碍剖析及对策作进行了阐述。

摘要：在分析1994-2007年《中国电化教育》和《电化教育研究》中的教学设计案例以及教学设计研究论文的基础上，总结出中小学教师教学设计存在的问题和教育技术领域教学设计研究者的关注点，指出教学设计研究者应与中小学教师共同合作，从教学实践问题出发进行本土化的教学设计研究。

摘要：教学设计学和教学论的语义结构网络分析得出：相对于教学实践来说，教学论层次较高，属于理论性的学科，教学设计学层次较低，属于应用性的学科；教学设计作为教学的理论之间存在直接、紧密的联系；教育学对教育技术学有较大影响，而教育技术学对教育学影响甚微。

摘要：首先对认知负荷的概念含义、主要观点和分类做简单扼要的论述。认知负荷理论提出了一些能减少学习者认知负荷，提高学习效率，并对教学媒体设计有指导作用的教学效应：分散注意力效应、双重感官效应、独立交互元素效应、元素交互效应及冗余效应。在阐述这些教学效应的基础上，分别给出它们在教学媒体设计中应用的例子。

摘要：中国的教育技术经历了“三起两落”，真正得到快速发展是在改革开放之后，至今已走过了整整30年的历程。反观近30年中国教育技术发展历程中所取得的成绩，指出其在理论建构与实践方面存在的一些问题，为其后续发展提供参考方向。

摘要：新华网布鲁塞尔10月22日电 欧洲议会22日批准欧盟委员会提出的欧盟第二个网络安全计划。根据该计划，欧盟将在2009年至2013年的5年中出资5500万欧元，打击网上非法和有害的行为，防范和清理网上非法内容，为未成年人打造更加安全的网络环境。

摘要：以我国2003年至2008年4月的教育技术学8种核心期刊的主要栏目为研究样本，采用内容分析法，对主要栏目进行分类统计分析，并根据统计的数据，从中探寻当前教育技术学所关注的领域、研究热点、国内外研究动态及各个期刊的研究领域、关注重点和办刊特色。