现代教育技术杂志CSSCI南大期刊

摘要：2009年8月1日，由教育部中国大学生在线主办、清华大学现代教育技术杂志社承办的“Web项目中的创新与管理——教育部中国大学生在线2009共建团队精英夏令营”在清华科技园举行。教育部思想政治工作司司长杨振斌、高等教育出版社副总编辑兼中国大学生在线发展中心主任阎志坚、清华大学团委书记过勇、清华大学现代教育技术杂志社总编辑王学优、微软亚洲研究院院长洪小文、环球时报英文版主编张勇、中国大学生在线发展中心常务副主任马雷等领导出席了夏令营开幕式。

摘要：我社于2008年和2009年连续两年成功举办了“教育课题研究与学术论文写作研修班”，受到广大青年教师、研究生和教育研究和管理人员的欢迎。应广大学员的要求，我们决定编写《教育课题研究与学术论文写作》一书，计划由中央广播电视大学出版社出版。

摘要：罗伯特·A·瑞泽是美国著名的教学设计和技术专家。文章回顾了他的学术生涯和贡献，评述了其在教育技术理论研究与实践创新等方面的主要贡献，分析了其学术思想的局限，最后阐述了他对中国教育技术研究的特殊意义。

摘要：借鉴创新扩散理论并结合广西教育信息化实际，在广西教育技术应用推广中构建并实施“政府主导，学会主管，高校主办，教师主体”的“四主”运作模式。这一模式的运用使该区的教育技术应用推广出现了突出的协同效应，产生了丰富的应用成效和较大的社会影响。

摘要：学校信息技术与课程整合受多个因素的影响，文章首先通过文献计量学方法，初步确定影响因素，然后运用解释结构模型法来构建影响学校信息技术与课程整合因素的结构模型，接着通过实证数据统计分析，对学校信息技术与课程整合影响因素与学校整合之间的关系进行偏相关分析法，最后提出了学校信息技术与课程整合的推进策略。

摘要：会议定位 2008年是中国改革开放三十年纪念，也是中国电化教育发展三十年纪念。现代教育技术脱胎于电化教育，其研究及应用取得喜人成绩。从事教育技术学术研究和人才培养的高校逐渐增多，现有410高校培养教育技术学学士、70多家高校拥有教育技术学硕士学位点、10家高校（含军事院校）具有教育技术学博士学位点。随着教育信息化的发展，现代教育技术对教育和社会生活的促进作用越来越受到政府和各界人士的广泛重视。

摘要：近年来，混合方法研究逐步兴起，并被教育研究方法论者称为是继量化研究范式和质性研究范式之后的“第三种教育研究范式”。这种研究范式综合了质性研究和量化研究的各种优点，给教育研究注入了新的活力。但在实际的研究过程中，研究者不能唯方法马首是瞻，而要从实际出发，综合考虑各方面因素，然后做出合理的选择，以顺利完成研究任务。

摘要：从技术系统的视角来看，教育技术是一个技术系统，并且是大社会技术系统下的一个子系统。教育技术系统目前由教学设计技术、软件开发技术、网络技术、多媒体技术、摄影摄像技术等大技术组成。这些技术的发展决定了教育技术系统的发展规律。

摘要：兴起于20世纪20年代的活动理论一直作为一种思维框架贯穿于人们做事的方法当中，当然在教育实践领域当中也有之发挥作用的地方。MP-Lab作为一种数学学习的认知工具，它强调通过学生的实践动手来达到意义建构的目的。首先，文章对活动理论系统各要素进行简要分析；然后，结合教学设计相关理论知识，对在活动理论指导下MP-Lab数学课堂教学设计各要素之间的关系和特点进行分析；最后，通过一个完整的案例来透析活动理论对MP—Lab数学课堂教学设计的指导作用。

摘要：从教师专业技能培养的视角，设计和开发了一个支持新手教师教学决策技能训练的模型，进而转换为教学决策概念图／思维导图模板，并应用于个案教师培训。目的在于帮助新手教师习得科学的、稳定的教学决策模式，为探求教师决策知识可视化寻求有效途径。

摘要：项目学习是以项目为核心，设计有效的驱动问题，使学生在真实的情境中主动去探索与解决问题。VCT作为项目学习的设计工具，可以更好的设计项目学习，展示学习成果，它将为实施创新教育带来新的活力。

摘要：作者在研究生课程——“电视纪录片创作”的教学实践中应用了PBL模式，让学生自己提出课程学习的方案，然后实现方案。学生通过文献阅读、作品解读以及节目策划、拍摄、制作的亲身经历来掌握电视纪录片创作的知识和技能。

摘要：在信息技术促进有效教学方面，教育叙事研究为我们提供了一种良好的研究思路与方法。该研究以小学数学的某个知识点的教学为例，用教育叙事的研究方法在真实的环境下记录教师如何利用信息技术进行教学，从实践的角度阐述信息技术对有效教学的促进作用。

摘要：文章以中学《信息技术》课程教学改革为例，提出以协作学习思想为指导，通过行动研究进行探索和构建促进中学信息技术课堂教学的协作学习模式，以期促进中学信息技术课堂中学生协作学习能力、信息获取能力、交流与管理信息能力，同时也期望本研究能提高中学信息技术课教师的教学绩效。

摘要：竞赛式教学法应用于信息技术的课堂中，使教师们所期望的“任务驱动”、“自主学习”、“协作学习”、“激发兴趣”以及“创新意识”等得到了实现。文章介绍了竞赛式教学法的内涵，呈现了采用竞赛式教学法的操作流程图，并用信息技术课堂教学案例进行了分析。旨在起到一个抛砖引玉的作用，使竞赛式教学法发挥更大的作用。