现代教育技术杂志CSSCI南大期刊

摘要：一、主办单位：中国教育技术协会 二、协办单位：上海广播电视大学上海市电化教育馆上海市教育技术协会第二军医大学上海华师京城高新技术股份有限公司INTEL（中国）有限公司

摘要：＂学与教＂方式是一个具有广泛内涵的概念,对它的选择直接影响着教学过程的设计、实施与成效。通过建立＂学与教＂方式的三维立体模型,全面分析其组成要素,可以为广大学科教师选择合适的教学策略提供依据和可操作的方法。文章通过分析得出＂学与教＂方式的基本类型 16 种,其中最常用的 10 种、其次可用的 3 种、不推荐使用的 3 种;拓展类型 64 种,其中最常用的 26 种、其次可用的 23 种、不推荐使用的 15 种。

摘要：教育技术学理论体系研究是当前教育技术学基本理论研究的重要主题。经过学术界多年的探索,产生了不少教育技术学理论体系,并形成了三种模式。但这些理论体系及其构造过程与方法尚存在很大的缺陷,需要从前提、科学性、方法论、完备性以及本土化等多各方面进行进一步的反思。

摘要：校长教育技术领导力成为影响学校教育信息化发展乃至学校发展的重要因素。在分析基础教育信息化进程中校长教育技术领导力的基本内涵的基础上,采用互动分析数据描述校长教育技术领导力与学校信息化建设两者之间的关联,发现校长的教育技术领导力为学校信息化建设提供了巨大的内在动力,是学校发展信息化建设的核心因素,同时学校信息化建设的发展也会带动校长领导力的进一步提高,两者呈现一种良性的互动关系。该研究将为基础教育信息化建设提供一种具体思路,为校长信息化专业发展提供一种指向。

摘要：（上海电大报道）9月16日至17日,由上海电大《开放教育研究》杂志社和上海市终身教育研究会联合主办的＂中国远程教育领域CSSCI期刊开放型研讨会＂在上海电大召开。与会代表结合中国远程教育、技术在教育中应用的现状和发展趋势，就各自杂志的历史发展、定位与特色、运作与管理以及未来发展方向进行了交流和讨论。

摘要：教育数据挖掘是一个新兴的、备受关注的研究领域。文章运用文献计量与内容分析法,对国内外公开发表的关于教育数据挖掘的文献进行统计分析,把握其发展脉络及研究现状,探讨研究中的关键内容,并展望该领域未来的研究趋势,为进行教育数据挖掘的研究与实践提供参考。

摘要：＂校讯通＂业务不仅为教师、家长和学生提供了便捷的沟通渠道,也对学生的学习和生活产生了深刻影响。为了掌握＂校讯通＂业务的应用现状以及学生对移动学习的潜在需求,该研究通过问卷调查和访谈,调研学生对＂校讯通＂业务的认同度,掌握＂校讯通＂应用的真实情况,并探查学生对移动学习的期望和需求,为移动学习的应用与开发提供可资借鉴的依据。

摘要：2010年全球教育（虚拟）会议,the 2010 Global Education Conference,即将在11月15日至19日举行。本次活动的重点是关注在教育方面的全球协作（globalcollaboration）。主办当局希望可以通过这个虚拟会议,

摘要：在对教学目标来源、作用以及指导思想的基础上,构建了教学目标的分析框架,包括确定学习结果类型、确定目标类型、分析目标任务以及陈述学习目标四部分,简称＂两确定、一分析、一陈述＂,以期望对教师或设计者进行教学目标分析提供支持帮助或借鉴意义。

摘要：文章基于混合式学习的特点,参照黄荣怀教授提出的混合式学习的教学过程设计理论,结合《网络教育应用》课程体系的变化与发展,阐述如何在课程导入、活动组织、学习支持和教学评价等阶段开展混合式学习,有效结合技术环境下的学习与传统教室环境下的学习的各种策略,实现混合式学习的探索与实践。

摘要：基于新课改,从教育技术、信息技术与课程整合教革的实际出发,通过对概念的分析,从哲学角度论述了教育技术、信息技术与课程整合之间的辩证关系。进一步明确了教育技术在信息技术与课程整合以及新课改中的重要地位。

摘要：课堂作为实施教学活动的主阵地,是人们研究任何教学环境最重要的对象之一。忽略对课堂的研究,任何教学与课程的改革与提升都是无法有效实现的。文章提出的未来课堂概念,是将课堂视为教与学活动的主阵地,力图从理论与实践层面来探究未来课堂应该具备哪些重要特征,尤其是关注未来课堂的人本性、生态性、智能性、混合性,开放性、互动性等多个维度,同时涉及未来课堂的物理架构、标准规范、互动方式以及教与学模式等方面的探究。

摘要：文章讨论了教育信息化产品技术标准研究的两大核心问题：规范与应用,阐述了制订教育信息化产品技术标准的基本原则,提出了以应用为本建立技术规范内容框架的基本思路。

摘要：据美国物理学家组织网9月14日（北京时间）报道,瑞士洛桑联邦理工学院（EPFL）附属Lemoptix公司与马赫·卡亚实验室合作,开发出一种微型投影仪,这种未来型投影仪的放映头仅有1立方厘米,整机比一张信用卡还小。

摘要：多媒体教室管理包括教室管理和设备管理。与其他高等院校一样,南京大学多媒体教室的管理方法是从实践中探索与总结出来、并在管理中又不断完善的,教室管理从全封闭、半封闭到半开放、开放;教师使用多媒体设备从每次登记、减为登记一次、借用讲桌钥匙到取消登记、直接进教室操作多媒体设备一个过程。