现代教育技术杂志CSSCI南大期刊

摘要：各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），解放军总参谋部军训部，部属各高等学校。

摘要：文章剖析了中美大学信息化体制的异同，并从体制创新的目的与动力、信息化发展成熟度、信息化体制建设的内外部环境等方面对比分析了影响两国大学信息化体制发展的关键因素。研究发现，我国大学信息化起步晚、跨越式发展的现实，及大学现有的科层体制惯性等因素使其创建了集权信息化体制。

摘要：文章详细分析了英国《使用技术：下一代学习（2008．2014）））战略和美国《变革美国教育：用技术促进学习》战略，认为英美教育信息化战略规划对我国教育信息化建设的启示在于：以促进教育现代化为目标，加强教育信息化的战略研究；坚持以人为本，以教育需求为导向，开展教育信息化项层设计；以教育质量为抓手，促进教育系统整体变革；以教育信息化为手段优化教育资源配置，使教育惠及全民，促进教育公平；提升教育信息化的应用效益，促进教育信息化建设可持续发展。

摘要：现代教室结构的形成经历了一个漫长的过程。十九世纪将严格的等级秩序引入了先前无组织的教室，而二十世纪进步主义教育则提倡教室应适应儿童的个性化需求。从历史的维度分析教室的变迁，可以发现现有的教室结构本身是历史的沉淀，受当时的社会环境、教育理念、经济条件、技术装备等因素的影响，而这些因素也会影响未来的课堂。当代的教室与时代精神存在着不协调，任何有效的变革正是要消弭这种裂痕。不同领域的研究者需要一起努力，共同为教室创造一个充满希望的未来。

摘要：在教育技术领域，知识可视化指视觉表征形式，与此相对应的是承载知识的图解手段。知识可视化的视觉表征并非孤立的单位，而是符号的系统。根据视觉形式分为表层形式和深层形式，可以分别阐释知识可视化视觉表征的形式特征。知识可视化视觉表征的表层形式为色彩、线条和大小等材料因素，深层形式为线性结构、循环结构、圆形结构和网状结构和隐喻形式等空间关系。知识可视化视觉表征的形式设计中，需要构建视觉表征的结构关系，展现内容性元素；应用线条、色彩和大小等材料因素，发挥修饰性作用；文字符号与视觉形式结合，明晰所指代的内容。

摘要：基于罗杰斯的组织创新过程五阶段模型构建了高校教育技术扩散阶段模型，将高校教育技术创新扩散过程分为五个阶段。从目标、任务、资源、管理、评价等高校教学组织活动的核心要素入手，构建了高校教育技术扩散过程的“阶段-要素”矩阵分析表，为高校推进教育技术应用提供了分阶段的参考。

摘要：数字化生存能力是信息社会人们生存与发展的一种基本能力，因此，中小学的信息技术课程目标应该提升为培养学生的数字化生存能力。文章阐述了数字化生存能力的内涵和数字化生存能力教育的目标。

摘要：教育叙事是以叙事、讲故事的方式展开对现象的思索和问题的研究，是将客观过程、真实体验和主观阐释有机融为一体的教育经验的发现和揭示的过程。探讨基于数字故事教育叙事的研究现状、内涵及其设计和制作过程，并构想其未来的发展，是实现教育叙事可视化，促进教师隐性知识显性化、教师专业发展和社会性知识建构的重要途径。

摘要：运用有效认知工具支持学生的问题解决过程逐渐成为当前研究的热点和趋势。针对目前问题解决过程中缺乏有效认知工具支持的现状，文章首先梳理了国内外对认知工具的相关研究，然后以小学数学应用题为例，总结了影响解题的一般因素，并针对影响因素提出可以辅助教师教学设计和学生学习的认知工具，旨在提高学生的问题解决能力。在此基础上，从问题解决的角度提出了相应认知工具的设计原则和系统模型。

摘要：为研究网络新技术对大学生学习方式的影响情况，研究采用问卷调查法，选取某学院2008级、2009级、2010级部分院系的学生作为研究对象，从大学生对网络新技术的使用及认同情况、大学生学习方式的表现、大学生对教学的满意度三个维度开展了问卷调查。研究结果表明：当前大学生对网络新技术使用频率高，时间长，认同其典型的Web2．0特性；大学生的学习方式表现了较强的主动性、参与性、协作性、共享性行为和意愿，受此特性的影响，大学生的教学满意度较低。

摘要：随着视频公开课在国内掀起的热潮，我国教育部近期启动了高校视频公开课的建设。文章从视频公开课的内涵、特点出发，就教育部关于视频公开课建设的相关政策及技术标准进行探讨，结合浙江大学首批视频公开课建设案例展开分析，并提出了提升视频公开课质量的相关思考。许玮

摘要：随着教育信息化和高等教育教学改革的推进，高校教育技术机构面临着新的职能定位。文章通过对南通大学现代教育技术中心建设和发展的考察，提出高校现代教育技术机构应该是肩负建设、服务、管理、教学和科研五大职能的综合性机构。其中，建设与服务是立身之本，是基础；教学与科研是强身之路，是两翼；管理是教育技术推广应用的重要推手，是龙头。夯实基础，强壮两翼，抓住龙头，五位一体，均衡发展，才是高校教育技术事业可持续发展的必由之路。

摘要：为解决特殊教育资源建设中资源阻隔、资源失衡、资源失范等问题，以具有中国文化背景的“教育技术学范畴体系动态结构模型”作为特殊教育资源建设的理论基础，从该模型的设计、开发、实施、管理与评价五个范畴提出了有别于普通教育资源的建设对策：基于特殊教育儿童的学习特点与信息无障碍理念设计资源；多学科合作与二次优化开发资源；围绕教学活动与多层次育能培训实施资源；以项目推进与构建远程教育服务体系管理资源；通过标准规范与主体适切性评价资源。

摘要：文章针对四川语学院教师多媒体教室和实验室的教学设备技能培训项目中出现的现实问题，教育技术中心提出了将ARCS动机设计模式应用于高校教师多媒体教学设备培训项目。并在此模式的四个阶段（分析动机问题、设计动机策略、执行策略以及评价策略执行的效果）的流程指导下，结合本校实际情况整理出了每个阶段可操作性的实施策略，以及从ARCS理论的注意力、相关性、信心和满意度四个因素激发学员学习动机的途径和方法。在项目的具体实践中取得了良好的成效。